【杭州競思教育注意力糾正培訓(xùn)學(xué)?！繗g迎來電咨詢，預(yù)約顧問免費(fèi)。0571-   ，2009年起，競思陸續(xù)在美國各合作醫(yī)院和培訓(xùn)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行。不到兩年，競思在美國由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開始服務(wù)美國的兒童、生、企業(yè)白領(lǐng)乃至美國宇航員。

 　　[提要] 不利于大腦發(fā)育的因素有：父母吵架、對(duì)孩子過高要求、不安全的環(huán)境等各種壓力造成的應(yīng)激，還有孤獨(dú)和運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重缺乏。”“好的養(yǎng)育行為是了解孩子動(dòng)向：當(dāng)他不在眼前時(shí)，你知道他在干什么，跟誰在一起。

　　6月2日上午，中國科心理研究所的陳祉妍教授，作為《北京青年報(bào)》“北青圈·健康分享會(huì)”第四場主講嘉賓來到報(bào)社，為本報(bào)讀者和協(xié)辦本次活動(dòng)的朝陽區(qū)麗景幼兒園的家長、老師，深入淺出地解讀了孩子成長的影響因素、兒童期和青少年期成長的目標(biāo)及如何達(dá)到、怎樣做個(gè)好的養(yǎng)育者等心理健康問題。

　　了解遺傳因素，避免錯(cuò)誤歸因

　　影響成長的先天因素是遺傳，比如它決定了你智商波動(dòng)的范圍，后天努力的，也只能是一點(diǎn)點(diǎn)而已。了解到這種局限，避免造成錯(cuò)誤的歸因。比如有讀寫障礙的兒童總會(huì)把左偏旁寫到右邊去，老師和家長很容易認(rèn)為孩子屢教不改，就會(huì)產(chǎn)生憤怒，對(duì)孩子指責(zé)。其實(shí)，讀寫障礙是大腦協(xié)調(diào)功能有問題，不是完全受人意志來影響的。

　　心理也很關(guān)心不良問題的代際傳遞。比如，暴力就是在家庭內(nèi)代際傳遞的。祖父經(jīng)常用打罵的方式教養(yǎng)他的兒子，很可能這種教養(yǎng)方式會(huì)傳遞下去，影響到他的孫子。這種傳遞不僅是基因遺傳的問題，也有很多養(yǎng)育環(huán)境的因素。因此，只要你做得比你父母好一點(diǎn)點(diǎn)，那你就是一個(gè)的父母，即使你有很多做得并不好。因?yàn)槟沭B(yǎng)育中很多做法都受到你父母的影響，受到你自己成長經(jīng)歷的影響。

　　嬰兒期大腦發(fā)育影響一生

　　6歲前形成心理定勢

　　影響成長的后天因素指教養(yǎng)的環(huán)境。環(huán)境影響的內(nèi)核是母親，有的家庭可能是奶奶，有的甚至是姥爺，總之是真正養(yǎng)育孩子的那個(gè)人。母親作為核心，無疑是重要的。有工作很忙的新媽媽說，先讓老人帶回老家去養(yǎng)，到6歲時(shí)再接回來，上我再來好好教育他。其實(shí)，從心理學(xué)角度講，一切都晚了，因?yàn)楹⒆踊镜暮芏嘈睦矶▌荻荚?歲前決定了，以后再想改變的代價(jià)是兩倍、十倍、百倍的。研究發(fā)現(xiàn)，越早期的養(yǎng)育和環(huán)境越重要。小嬰兒期，是大腦發(fā)育關(guān)鍵的時(shí)候，如果沒有良好地養(yǎng)育，大腦中非常重要的結(jié)構(gòu)發(fā)育就會(huì)落后，可能導(dǎo)致一生的影響。所以，在起跑線上，應(yīng)該理解為讓他們一出生就生活在一個(gè)安寧溫暖的環(huán)境里，使他有充分的大腦發(fā)育。

　　父母家庭是孩子抵御不良影響的堅(jiān)實(shí)后盾

　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，青春期同伴對(duì)孩子影響確實(shí)很大，但在孩子心里始終有一個(gè)在默默地發(fā)揮影響的東西，就是他的家庭、父母。如果父母與孩子有比較好的關(guān)系，孩子即使結(jié)交了不良同伴，他們要嘗試不健康的事物時(shí)，孩子很可能有拒絕的能力。與父母良好交流、彼此信任的孩子，內(nèi)心會(huì)有一種抵御力。同樣，如果未能居住在比較好的社區(qū)，無法營造特別好的社會(huì)環(huán)境，孩子要抵抗外界不良影響，也需要家庭和父母更堅(jiān)固的支持。

　　人在每個(gè)階段都有需要完成的心理任務(wù)

　　童年期主要的是大腦發(fā)育，而不是知識(shí)的學(xué)習(xí)。怎樣有利于孩子大腦發(fā)育呢?級(jí)科學(xué)雜志《science》歸納的要素：1.要有一定挑戰(zhàn)性，難度要不斷，不是簡單的重復(fù)水平上的練習(xí)。2.趣味性，帶來快樂與自豪。人在比較興奮，感到有趣時(shí)，大腦好的功能會(huì)被。不利于大腦發(fā)育的因素有：父母吵架、對(duì)孩子過高要求、不安全的環(huán)境等各種壓力造成的應(yīng)激，還有孤獨(dú)和運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重缺乏。

　　青少年期總體成長目標(biāo)是找到“自我同一性”：弄清我是誰?我這輩子要干什么?上我要學(xué)什么專業(yè)等。那么，青少年怎樣發(fā)現(xiàn)自我呢?這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)一些有點(diǎn)兒冒險(xiǎn)的行為，這是他們?cè)谔剿魑夷茏龊檬裁矗业奶亻L在哪里。家庭除了寬容對(duì)待他們的探索，還要從小給孩子一定的使命與傳承，但不該是的、必須的要求，比如你必須當(dāng)個(gè)醫(yī)生。使命應(yīng)朝向一個(gè)大的好的方向，比如做個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。也有人會(huì)給孩子一個(gè)“發(fā)大財(cái)”的方向，但這個(gè)方向通過不良渠道也能達(dá)到，所以這不是個(gè)好的方向。給了大方向，再慢慢發(fā)現(xiàn)和協(xié)助他在某個(gè)方向找到更清晰具體的職業(yè)方向。

　　現(xiàn)場收獲

　　如何當(dāng)個(gè)好的養(yǎng)育者

　　陳祉妍教授把真誠、尊重和信任，以及理解，作為促進(jìn)人成長的核心條件，介紹給大家——真誠的基礎(chǔ)是你能接納不的自己。信任每個(gè)人有成長的能力，在一個(gè)良好支持環(huán)境下都能成為一個(gè)不錯(cuò)的人。這樣，你的處理和響應(yīng)方式才會(huì)積極。所謂理解，心理學(xué)叫共情，是指因?yàn)槟闩c孩子有著不一樣的大腦和身體，作為成人你可能并不能真的了解孩子的想法、動(dòng)意，所以更該做到三個(gè)W——watch仔細(xì)觀察、wait等一會(huì)兒再做判斷、wonder以開放的態(tài)度猜一猜。好的養(yǎng)育者，自己應(yīng)該是健康快樂的，并從孩子成長中不斷反省自我成長中未解決的問題。

　　“焦慮的媽媽是壞媽媽。不撫育孩子，就錯(cuò)失了自己繼續(xù)成長的機(jī)會(huì)?！背枀^(qū)麗景幼兒園的金平老師說：“這話讓我印象很深，對(duì)我這個(gè)準(zhǔn)媽媽很有用。”

　　“好的養(yǎng)育行為是了解孩子動(dòng)向：當(dāng)他不在眼前時(shí)，你知道他在干什么，跟誰在一起?！币晃簧募议L對(duì)此深有感觸。

　　“現(xiàn)實(shí)中，用成人的想法誤判孩子的行為，非常普遍。孩子的是容易讀懂，也不容易讀懂的。我們大了，忘記自己也曾經(jīng)小過，曾經(jīng)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的緣故做過這樣或那樣的莫名其妙的事情。有句話：適宜的教育就是好的教育，理解孩子的教育才是施教準(zhǔn)確的教育?！丙惥坝變簣@唐燕院長說：“我們?nèi)粘Ｒ惨罄蠋熖幚砗⒆映霈F(xiàn)的問題時(shí)，心里默數(shù)三下再做決定。等一等，別著急指責(zé)孩子，給自己留點(diǎn)兒時(shí)間和余地，對(duì)老師和家長都很有用。”