【寧波櫻花日語培訓學?！?4小時0574-     QQ，寧波櫻花日語中心櫻花日語是目前國內(nèi)非常有特色的一家提供高端日語課程培訓的。更多課程預約免費試聽體驗課請致電值班老師！！

日語基礎語法大全

:

詳細描述：日語基礎語法（完整篇） 動詞各活用形的形成及例句 本講介紹這些活用形是如何變化的，在實際上是如何構成了各種活用形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動…佳答案：

日語基礎語法（完整篇）     

動詞各活用形的形成及例句     

本講介紹這些活用形是如何變化的，在實際上是如何構成了各種活用形，舉例來說明其特點。每部分首先講述如何變換，然后講其實際應用。動詞由原形（基本形、辭書形）變成各種活用形時，五段動詞、一段動詞、サ變動詞、カ變動詞的變化規(guī)律是不一樣的。因此，看見動詞，首先要學會辨別動詞的種類。     

一，未然形    

１ 變化規(guī)則    

① 五段動詞：動詞詞尾變成其所在行的あ段字。    

読む（よむ） 「詞尾所在行：ま行、あ段字：ま」＝＝よま    

書く（かく） 「詞尾所在行：か行、あ段字：か」＝＝かか    

死ぬ（しぬ）「詞尾所在行：な行、あ段字：な」＝＝しな    

呼ぶ（呼ぶ）「詞尾所在行：ば行、あ段字：ば」＝＝よば    

上がる（あがる）「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝あがら    

切る（きる）「詞尾所在行：ら行、あ段字：ら」＝＝きら      

② 一段動詞：去掉動詞詞尾中的る。    

食べる（たべる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝たべ    

起きる（おきる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝おき    

著る（きる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝き    

寢る（ねる）「去掉動詞詞尾中的る」＝＝ね    

③サ變動詞：根據(jù)不同的需要，する分別變成し、さ、せ。  する＝＝し、さ、せ。   

勉強する＝＝勉強し、勉強さ、勉強せ。      

④カ變動詞：くる變成こ。  

 

日本基礎語法2  

1．お（ご）?になる    

（敬語）相手の行為を敬って言う言い方。    

①先生、今朝のニュース、もうお聞きになったでしょうか。    

（老師，您聽今天的新聞了嗎 ？）   

 ②社長はいつおいでになるんでしょうか。    

（請問社長什么時候能來？）    

③すみません。社長は今會議中なので、ここで少々お待ちになってくださいませんか。    

（抱歉，社長正在開會，請您在這里稍等一會兒？）     

2．?か?か?  選択を表す言い方。    

先生に相談したほうがよいか、親に相談した方がよいかと迷っているところです。    

（我不知道是跟老師商量好、還是跟父母商量好，正猶豫著呢？）   

 行くか行かないか早く決めなさい。    

（去與否，請你早點下結(jié)論。）    

院の試験を受けるか、留學するか今考えているところです。    

（考研究生還是去留學，我現(xiàn)在正在考慮之中？）      

3．?がする    

（慣用句）「?という感じがする」という意を表す言い方。   

 ①夜中だというのに、隣の部屋から話し聲がする。    

（都深更半夜了，隔壁還有說話聲。）    

②もうすぐ彼が來そうな気がする。    

（我覺得他馬上就會來？）    

③復習していないので、先生に質(zhì)問されそうないやな予感がする。    

（沒有復習，因此,總有一種要被老師提問的不祥預感？）    

④長い間、人が住んでいないから、部屋からかびのにおいがする。  （  

由于長時間無人居住，房間里有一股霉味？）      

4．（疑問詞）が?ですか    

主に「疑問詞」のところに疑問を感じた時に使う言い方。    

①あなたが中島さんでしょうか。  （您就是中島先生吧 ？）    

②一體誰がここに置いたんでしょう。  （究竟是誰放在這里的呢？）    

③あなたはどんなタイプの人がお好きですか。    

（您喜歡哪種類型的人？）    

どれがあなたの車ですか。    

（哪一輛是你的車？）     

5．?か?どうか?    

はっきりしていない事柄を表す言い方。普通打ち消しの言い方「?知りません」、「?分かりません」などとよく一緒に使う。    

①まだ行くかどうか決めていない。    

（我還沒決定去不去？）    

②彼の言ったことが確かかどうかまだ確認していません。    

（我還沒有確認他說的話是否屬實？）    

③先生がまだ研究室にいらっしゃるかどうか分かりませんが、とにかく行ってみましょう。  （也不知老師還在不在研究室，總之，去看一看吧。）      

6．?かと思うと?    

「?かと思ったら?」。「?が起こった直後に後の事が起こる」と言いたい時に使う言い方。  ①子供が學校から帰ってきたかと思うと、もうテレビゲームで遊んでいる。  （孩子才剛到家，就已經(jīng)在玩游戲機了？）    

②主人はさっき帰ってきたかと思うと、もう出かけてしまった。  （我丈夫剛進門，就又出去了。）    

③空で何かピカッと光ったかと思うと、すぐドーンという雷の音がした。  （天空中一道閃電過后，馬上就傳來了轟隆隆的雷鳴聲？）     

7．?かと思えば?    

「?かと思うと?」?！?が起こった直後に後の事がすぐ起こる」という変化の速さを表す言い方。  注射をしてやっと熱が下がったかと思えば、夜中になってまた熱が出てしまった。  （打過針之后本以為燒退了，沒曾想半夜里又發(fā)燒了？）    

あの子供はさっきまで遊んでいたかと思えば、もう眠っている。  （那個孩子剛剛還在這里玩耍，現(xiàn)在已經(jīng)睡著了。）    

③彼女は泣いたかと思えば、次の瞬間笑ったりして、感情の起伏が激しい。  （剛才還在哭的她，馬上又有說有笑,真是個感情起伏大的人。）    

 

日語基礎語法3  

8．?かと思ったら?    

「?かと思うと?」?！?が起こった直後に後の事が起こる」という意を表す時や、前後の物事の変化が速いという意を表す時に使う言い方。    

①青信號かと思ったら、もう赤信號になってしまった。    

（剛才還是綠燈，這會兒就變成紅燈了。）    

②子供がさっきまで泣いていたかと思ったら、もうお母さんと嬉しそうに遊んでいる。    

（剛才還在那兒哭哭啼啼的孩子，這會兒正和媽媽興奮地玩兒呢？）    

③やっと結(jié)婚したかと思ったら、先月もう別れたそうだ。    

（本以為兩人終于結(jié)婚了，卻聽說已經(jīng)于上個月離婚了？）     

9．必ずしも?とは言えない    

「例外もあるから、百パーセントの確率で成立するとはかぎらない」という判定を述べる時に使う。    

①お金持ちが必ずしも幸せだとは言えない。    

（有錢人未必就都幸福。）    

②先生だからといって、必ずしも間違えないとは言えない。    

（老師不見得就不出錯。）    

③日本が経済大國だからといって、日本人がみなお金持ちだとは言えない。    

（不能因為日本是個經(jīng)濟大國,就認為日本人都有錢。）    

10．?かも知れない    

その可能性があるという意味に使う。當たる確率が半々の場合にも使われる。    

めったに欠席しない彼が欠席しているから、ひょっとして病気かも知れませんね。    

（極少缺席的他今天沒來，或許生病了吧？）    

こんなに大雨が降っているから、もう來ないかも知れません。    

（雨下得這么大，恐怕他不來了吧？）    

雨が降るかも知れませんから、傘を持って行ったほうがいいですよ。    

（可能要下雨，你好帶把傘去吧？）          

11．?から言えば?    

「?から言うと」。「?立場から判定すると」という意を表す言い方。    

①やる気から言えば、金さんのほうがましだが、能力からいうと李さんのほうが上だ。    

（要論積極性,小金是占,可要是從能力來看,還是小李更勝一籌。）    

②成績から言えば、田中さんが上だが、人柄から言うと山中さんのほうがましである。    

（田中是很好，可要論人品山中更可靠。）    

③先生の立場からいうと、學生の人數(shù)が少ない方が良いが、學校の経営者から言うと、學生の人數(shù)が多い方がよかろう。    

（從老師的角度來說，學生人數(shù)越少越好，但假如從學校經(jīng)營者的立場來考慮，可能人數(shù)越多越好吧 ？）     

12．?からこそ?    

理由の「?から」を強調(diào)した言い方。    

①あなたのことを愛しているからこそ、こうやって忠告しているのよ。    

（正因為愛你，才這樣忠告你。）    

②あなたの親だからこそ、こんなこと言っているのよ。    

（正因為是你的父母，我才這樣對你說 ？）    

③努力するからこそ、いい成績が取れるはずです。    

（只有努力才能取得？）     

13．?からといって（からって）?    

「?ということから當然考えられることとは違う」という意を表す言い方。よく「?わけではない」、「?とは限らない」、?というわけではない」、「?とは言えない」などの部分的な否定の文と一緒に使われる。    

①生だからといって、皆まじめに勉強しているとは限りません。     

（生未必就都在努力學習。）    

②おいしいからといって、食べ過ぎるのはよくありません。    

（不能因為好吃，就貪吃。）    

③お正月だからといって、店を閉めるわけにはいきません。    

（不能因為是新年就關店停業(yè)？）    

④日本に長く住んでいたからと言って、日本語が上手だとは言えない。    

（在日本居住的時間長，并不見得日語肯定就說得好？）     

14．?から成る（?から成っている）    

「?（原料）からできている」、「?から構成されている」という意を表す言い方。   

①原子は原子核と電子からなっている。    

（原子是由原子核和電子組成的 ？）    

②この和歌集は二十三巻からなっている。    

（這部和歌集共有二十三卷 ？）    

③この本は四十枚の絵とその解釈からなっている。    

（這本書由四十張圖片和其說明文組成？）     

15．?から?に至るまで?    

「?から?まで」の少々改まった言い方?！袱氦盲取埂ⅰ袱工伽啤工我猡蚝?。    

①１９８２年から現(xiàn)在に至るまで、私はずっとここで教鞭をとっている。    

（從1982年到現(xiàn)在，我一直在這里教書？）    

②彼はもう高校生なのに、ハンカチから下著に至るまでまだ母に洗ってもらっている。    

（他都是高中生了，小自手絹大到內(nèi)衣還都讓媽媽給他洗？）    

③あの歌手は子供から老人に至るまで、すべての年齢層に人気のある歌手である。    

（不管是小孩還是老人，各個年令層的人都喜歡那位歌手。）    

  

日語基礎語法4  

1．?から?にかけて?    

  「?から?までの間ずっと?」という意を表す時に使う言い方。      

①農(nóng)民たちは春から秋にかけて、ずっと畑で働かないといけない。      

（從春天到秋天，農(nóng)民們要一直在田里勞作？）    

②私は１９９５年から１９９９年にかけて、この本を書いたのです。      

（這本書是我在1995年至1999年期間寫的？）      

③明日は関東から東北にかけて小雨が降るでしょう。      

（明天從關東到東北一帶將會有小雨。）     

2．?からには?    

「?た以上は?」?！?のなら、當然」とまず理由を言い、話す人の判定、決意、忠告、お勧めなどを言う時に使う。    

  ①やるからには、まじめにやれ。      

（既然做，就得認真做？）    

  ②引き受けたからには、ちゃんと責任を持ってやりなさい。      

（既然你已承擔下來，就請你負起責任去做?。?nbsp;   

  ③せっかく日本に來たからには、博士號までとって帰りたい。      

（好不輕易才到日本，我想拿個博士學位回去？）     

3．?から?へと?    

  「?から?へ?」。ある方向への移動を表す言い方。      

①晝間は海から陸地へ、夜は陸から海へと風が吹く。      

（白天風由海洋吹向陸地，夜晚又從陸地吹回海洋。）    

  ②お盆になると、日本では都會から田舎へと、人々が大移動します。      

（每到盂蘭盆節(jié)，日本就會有一個從城市到鄉(xiāng)村的人群大移動？）    

③臺風十三號が太平洋の方から中國上海あたりへと上陸しているそうだ。      

（據(jù)說十三號臺風已由太平洋登陸到中國的上海一帶？）      

④近、問題が次から次へと起こっている。      

（近，接連不斷地出現(xiàn)問題？）     

4．?から?まで?    

  起點から終點までの期間？時間？空間などを表す言い方。     

 ①夕べは８時から１２までずっと本を読んでいた。      

（昨晚我從八點開始看書一直看到十二點？）    

  ②先月の十日から二十五日まで、私は北京へ出張に行っていた。      

（上個月十號到二十五號，我到北京出差了？）      

③長春から北京まで、汽車で何時間かかりますか。     

 （從長春坐火車到北京需要幾個小時？）     

5．?代わりに?    

  （１）「?の代償として」という意を表す時に使う言い方。      

「～しないで、別の事をする」という意を表す言い方。      

  

  この電気製品は高い代わりに、質(zhì)がよい。      

（這個電器價雖高，但質(zhì)量很好。）    

  外資企業(yè)は殘業(yè)が多い代わりに、給料も高い。      

（外資企業(yè)經(jīng)常加班，但相應的工資也很高？）    

  王さんに英語を教えてもらう代わりに、彼に日本語を教える事にしている。      

（我請小王教我英語，作為回報我教他日語？）      

（２）    

雨が降ったので、サッカーの代わりに家でテレビを見ることにした。      

（因為下雨了，所以只好在家里以看電視替代踢足球 ？）      

自分で行く代わりに、妹に頼んだ。      

（我讓妹妹代替我去。）    

  近ダイエットをしているので、肉を食べる代わりに、豆腐類を食べることにした。      

（為了，我現(xiàn)已改用豆制品來替代肉類了 ？）    

  ＊（「名詞＋の＋代わりに」の場合は「?を代表して?」、「?を代替して?」という意になる。）     

 ①父の代わりに彼女が戦場に行くことにした。      

（她決定代父親上戰(zhàn)場？）    

  ②社長の代わりに副社長が會議に出席した。      

（副社長代替社長出席了會議？）    

  ③出版社は原稿料の代わりに本を何百冊もくれたので、その処理に困っている。      

（出版社給我數(shù)百冊書代替稿費，我正苦于處理呢？）    

  ＊（「?。その代わり?」の場合は「?。それに対して?」、「その反対に」という意になる。）      

①兄はおとなしい。その代わり弟は悪賢い。      

（哥哥很穩(wěn)重，與此相反，弟弟卻比較狡猾？）    

  ②父は厳しい人である。その代わり母はとても優(yōu)しい人である。      

（父親很嚴厲，相反，母親卻是一個和藹的人？）    

  ③主人は內(nèi)向的な人である。その代わり妻は外向的な人である。    

（那家的先生性格很內(nèi)向，妻子卻非常開朗？）     

6．決して（絶対に）?ない    

  打ち消しや禁止を強調(diào)する言い方。      

①ご恩は決して忘れません。      

（我不會忘記您的恩情？）    

  ②の入學試験は決してやさしくないから、がんばるんだよ。      

（入學肯定不會簡單，你要加油?。。?nbsp;     

③部屋の中を決してのぞいてはいけません。      

（不許往房間里偷看？）    

7．?ことがある    

  （１）「?（動詞）ることがある」という場合は、「時時?する」という意。  

（２）「?（動詞）たことがある」という場合は、「?た経験がある」という意。      

（１）    

  ①週末には叔父の家に行くことがある。      

（周末有時我會去叔叔家？）    

  ②外國で生活していると、時々寂しくなることがある。      

（生活在國外，不時地會感到寂寞、想家。）     

 ③近、なんとなく泣きたくなることがある。      

（近我有時會毫無來頭地就想哭？）      

（２）    

  ①あの子はまだ小さいのに、アメリカへ行ったことがあるそうだ。      

（那個孩子盡管歲數(shù)小，可聽說曾經(jīng)去過美國呢？）     

 ②（あなたは）刺身を食べたことがありますか。      

（你吃過生魚片嗎 ？）    

  ③名前はとっくに聞いているが、まだ一回も會ったことがない。      

（早就聽說過他的名字，但還未曾見過面？）     

8．?事ができる    

  「?をする能力がある」、「?する可能性がある」という意を表す時に使う言い方。     

 ①あの人は四カ國語を話す事ができるそうだ。      

（聽說他會說四國語言。）    

  ②あなたは英語で話すことができますか。      

（你會說英語嗎？）    

  ③この道をまっすぐ行くと、學校の正門に出る事ができる。      

（沿著這條路照直往前走,就會走到學校的正門。）      

今すぐ行けば、社長に會うことが出來る。      

（現(xiàn)在馬上去，你就能見到社長。）     

9．?事にした    

  「?ことに決めた」。主にある決意を表す言い方。      

①彼とはとうとう別れることにした。    

（我終于決定與他分手了。）    

  ②私は卒業(yè)後、カナダへ留學に行くことにした。     

 （我決定畢業(yè)后,去加拿大留學。）      

③私はもうあの會社を辭めることにした。      

（我決定辭去那個公司的工作。）     

10．?事にしている    

  いったん決めた事をずっと実行している事やある習慣を表す言い方。      

①私は毎日、トマトを一つ食べることにしている。      

（我天天都要吃一個西紅柿。）    

  ②私は毎朝、早く起きて一時間ぐらい太極拳をすることにしている。      

（我天天早上起床后,都要打一個小時左右的太極拳。）      

③毎年、一回は実家へ帰ることにしている。      

（每年我都要回一趟娘家。）    

  ④手術をして以來、彼はたばこを吸わない事にしているようだ。      

（自從動手術后,他似乎不再吸煙了。）     

11．?ことにする    

  「?ことに決める」。選択肢の中から意識的に選択して決めるという意を表す言い方。     

 ①では、私も一緒に行くことにしょうか。      

（那么,我也一起去？）    

  ②では、わたしもコーヒーにするわ。      

（那么,我也喝咖啡吧。）    

  ③今日は疲れているから、ピアノの練習は明日にする。      

（今天我很累,因此我想明天再練鋼琴。）      

④私は赤い色にするわ。      

（我想要紅色的。）     

12．?ことになった    

  ある事柄が人の意志や、ある條件でもう決まったという事を表す時に使う言い方。     

 ①雨のため、邉踴幛悉浹啶頦à褐兄工工毪長趣摔勝轆蓼筏俊?/P>      

（因為下雨,運動會不得不中止。）    

  ②來月、私たちは結(jié)婚することになりました。      

（我們預備下個月結(jié)婚。）    

  ③秋から新しい校舎に移ることになりました。     

 （等到了秋天，我們就會搬進新校區(qū)。）     

13．?ことになっている    

  ある決まりや習慣を表す言い方。    

  ①うちのクラスでは、毎日書き取りをする事になっている。      

（我們班天天都進行聽寫練習。）    

  ②學校の寮では、十時になると消燈することになっている。      

（我們學校的宿舍,一到十點就熄燈。）    

  ③この會社では、もう數(shù)年前から出勤と退勤の時にはタイムカードを打つ事になっている。    

（這個公司從幾年前就開始打出勤卡了。）     

14．?ことになる    

  普通、ある事柄が自分の意志に関係なく決まるということを表す時に使う言い方。      

①いつ新しいオフィスに引っ越すことになりますか。      

（什么時候能搬進新的辦公樓？。）    

  ②來年、田中さんは転勤することになるかも知れないそうよ。      

（聽說,明年田中可能會有工作調(diào)動。）    

  ③どうしてこんな事になったのか自分でも分からない。      

（他自己都不知道為什么會變成這個樣子。）     

15．?ことは（ことに<  

 

為什么選擇櫻花日語——八大

1、經(jīng)驗豐富及具有資格認證的外教
結(jié)合日本語言教育的精華，凝聚了具有豐富教學經(jīng)驗的日本語言教授。

2、東京學習和文化體驗
當您在櫻花日語學習到一定的語言基礎后，我們將安排您前往夢想之地----日本東京，在櫻花的日本東京分校，體驗東京生活，學習更純正的日語。

3、量身定制課程
櫻花有12個不同的日語級別，根據(jù)學員日語基礎，我們?yōu)閷W員量身定制課程，每一名學員都可以自己掌握學習進度，穩(wěn)定的進度和持續(xù)的動力。

4、佳的地理位置
櫻花日語在交通為便利的地點設立中心。每位學員可以很方便的到我們?nèi)魏我患腋哔|(zhì)量的學習中心就讀。

5、日語活動地帶
日語活動地帶每周都有不同的主題活動，由一位日教或日本企業(yè)人員主持，在中心內(nèi)或戶外舉行,致力于營造休閑的日語環(huán)境。您都可以交友，結(jié)識新朋友。

6、日式小班教學
1－4人的全外教小班讓您深入接觸日語的精髓。在外教的親切授課中，得到更多的知識，在和外教的交流和溝通之中，充分的進行日語會話。

7、多維學習法
一旦你接觸了櫻花日語多維學習法，你就會知道，我們是多么用心，讓您得日語學習如此而有效率。

8、認證
櫻花日語的全套教學體系全部由日本引進。這種獨特且行之有效的教學體系，得到了日語能力（JLPT）的主辦方---日本交流基金會的認可。

經(jīng)驗豐富的日語教師是系統(tǒng)的核心
? ?櫻花日語擁有龐大的專業(yè)師資陣容，既有專業(yè)的外教老師，也有中國人教師。學員在學校里不僅學到的是單純的語言，而是從風俗，禮節(jié)，文化，歷史，地理等多角度在學習一門語言文化。外教老師經(jīng)驗豐富，除了擁有日本本國的教師資格外，還有些外教或擁有中文水平認證，或者會說流利的英語等。外教日語發(fā)音標準，能有效地鍛煉口語和聽力。中國人教師語法知識扎實，耐心十足，口語水平也不錯，多位老師還有留日經(jīng)歷。特別是對于一些即將赴日的學員，會給出多方面的建議。 
??我們注重團隊成員之間知識和經(jīng)驗的交流共享，經(jīng)常開展培訓和交流的活動。營造了一個激情、開放、平等、尊重、合作、創(chuàng)新的工作氛圍，另老師們感到工作充實而愉快。 
??通過自主研發(fā)的多媒體課件，教師們把枯燥的課文演變成動漫的形式，配以純正的日語發(fā)音，來進行基礎單詞、會話和語法的及復習。外教除具有豐富的教學經(jīng)驗以外，還具有深厚的日本文化底蘊，在花道、劍道、書法、茶道、空手道等方面都有一定的造詣。寓教于樂，讓學生只要來到櫻花就能體驗到一種被日本文化包圍的氛圍中，愉快地學習日語。  

日本外教

小川恭史（おがわやすし）

愛知県出身、40歳。2009年から本校に勤めています。以前は日本企業(yè)の駐在員として上海で働いていました。私の経験や知識が日本語を?qū)Wぶ皆さんのお役に立てることを願っています。

末光由和

有日企工作經(jīng)驗，熟悉日本企業(yè)內(nèi)部流程。有強烈的存在感，上課認真負責，對各種流行及游戲頗有研究，每次文化課都能與學生展開豐富的話題。各個級別的課程都能得心應手。

馬原?秀男

若いときに勉強して身につけたことは大人になっても消えない貴重な知的財産です。自分を大事にするなら今一緒に日本語を?qū)Wんで一生の財産にしよう。桜にほんごで學んだことは今後様々な場面で役に立ち、皆様の人生を豊かで面白いものにしてくれるでしょう。

佐藤亨

日語教師，有相當豐富的日語教學經(jīng)驗。知識淵博，各種日本文化，興趣愛好廣泛，上課風趣幽默，擅用各種身邊的小玩具進行形象生動的教學，深受廣員喜愛。目前負責中別課程及各種輔修課。

中國助教

楊晶

從事日語教學工作近7年，具有多年的日語教學經(jīng)驗，語法解析簡潔明了，通俗易懂。生動形象地教授學生地道實用的日語。使學員在短期內(nèi)就能掌握。

王瑩

在日本多年的留學經(jīng)驗于教學。上課嚴謹認真，耐心解答學生提出的問題。每堂課都對學員的優(yōu)點以及不足進行點評，望其學有所成，助其精益求精。上課力求生動有趣，為學員創(chuàng)造愉快的學習氛圍，有時會加入肢體聲音表演。目前可教授除翻譯和商務日語之外的課程。

 強大專業(yè)的日本當?shù)厝照Z/留學教師

櫻花日語與日本的留學私塾“志向塾”常年合作，具有相當專業(yè)和經(jīng)驗豐富的教師，幫助在日本的櫻花學員學習日語，掌握留學的必要知識。

李鎮(zhèn)

 日本語 講師

 畢業(yè)院校：東京外國語言語文化學部

潛心研究留考日語以及專業(yè)日語教學，指導學生近千，發(fā)揮自身研究專業(yè)，將日語教學的理念運用到日常的課堂中。

陳芨

 小論文 面試 講師

 畢業(yè)院校：東京經(jīng)濟學部 學士

外資金融股票分析師經(jīng)驗。近十年小論文及日語寫作教學指導經(jīng)驗。每年指導學生東大京大校內(nèi)考

學習

　櫻花日語是新教育旗下重要的品牌，也是目前國內(nèi)提供高端日語培訓課程的，基本壟斷了國內(nèi)高端日語培訓領域。的多維學習法配合自主研發(fā)的多媒體學習模式，你就會知道我們是多么用心，讓您得日語學習如此而有效率。我們也正在不懈的升級與完善自我，幫助學員加快語言學習，取得的學習?！蔼毺氐亩嗑S學習法——多媒體基礎課——日式小班課——實景拓展課——日本文化課——”的每一個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，終促成你自信且自然地說一口流利日語。

   東京實地學習學習品質(zhì)

和其他眾多日語培訓不同的是，櫻花日語鼓勵讓學員到更廣大的舞臺上去探索和發(fā)現(xiàn)。當您在櫻花日語學習到一定的語言基礎后，我們將安排您去往夢想之地----日本東京，在櫻花的日本東京分校，體驗當?shù)厣顮顟B(tài)，在生活習，在學習中生活

　長期以來的實踐證明，櫻花日語的教學模式徹底擺脫了傳統(tǒng)語言學習的枯燥感，幫助學員在獲得日本語言技能的同時告別啞巴日語的尷尬。超過100萬學員的體驗證實，櫻花日語是您身邊的日語培訓，給予了中國人學日語的全新解決方案。

的學習
☆ 便捷
每日免費試聽課, 隨時隨地學習, 繁忙人士;

完善的學習進度管理 
我們認為學習一門新的語言需要堅持不懈的努力。我們的學習進度管理系統(tǒng)將幫助你度過每難關:
? 私人學習顧問：你的私人學習顧問會伴隨你度過學習過程的每一個階段，幫助你解答問題，指導你保持正常的學習進度。

　　為了你在櫻花日語的學習，櫻花日語為您免費提供 日語免費試聽體驗和專業(yè)1對1課程顧問服務。想要知道我們?nèi)绾螢槟銓W習嗎？快來與我們的專業(yè)課程顧問一對一交流吧! 

櫻花日語專門為個人的需求而設

從初學到，櫻花日語將課程劃分為12個級別。通過和課程顧問溝通及詳盡的水平，我們可以確定您的語言水平，并幫助您制定合適的學習計劃。根據(jù)我們的經(jīng)驗，在交互式多媒體教學和外教輔導結(jié)合的情況下，絕大部分的學員可以在2個月之內(nèi)完成一個級別的學習。

 初級（2 3 4級別）聽\說能力:能夠在熟悉的語境里表達簡單的意見和要求如：自我介紹,點單,咨詢等 相當于:JLPT 3級/JTEST D級 中級（5 6 7級別）聽說能力：能夠就抽象的或者文化方面的討論題目在一定范圍內(nèi)表達自己的意見，或者就某一了解領域提出建議，發(fā)表自己的意見。如：參與活動,看懂影視資料，參與一般會議。相當于：JLPT 2級/JTEST C級 （8 9 10級別）聽說能力：能夠在會議上和研討會上就本領域的工作發(fā)表看法或者能夠以一定的流利程度進行的交談，應付較難理解的表達方式。如：與日本語母語人氏無障礙交流。相當于：JLPT 1級/ JTEST B級 （超）在語言交流及書寫等各方面,成為翻譯者相當于：JTEST A級櫻花日語---授課流程

學習環(huán)境
　　 “日語學習是一種非母語的學習，對學生來說激發(fā)學習興趣并促使自 主學習顯得尤為重要，而學習環(huán)境的優(yōu)劣就顯得尤為重要。日語本身就是一種交際性很強的學科，學生對自己的日語水平缺乏信心，不敢大聲說出口，以至于形成了啞巴日語。 櫻花日語的辦學宗旨就是“營造學習氛圍，激發(fā)學習興趣”，以語言交際能力，生活化，興趣化的交流，為配合營造良好的學習氛圍，櫻花日語始終相信舒適的學習環(huán)境與教學系統(tǒng)同樣重要，因此，我們在硬件設施上的投資超過其他任何一所學校，來櫻花日語學習日語充滿樂趣，還可以和日本老師一起參加學員生活俱樂部與職業(yè)規(guī)劃講座。如今，我們已經(jīng)在近14個城市開設了日語培訓中心。 

【寧波櫻花日語培訓學校】24小時0574-     QQ，寧波櫻花日語中心用全外教的豪華陣容，隨時隨地學習的方便條件，新穎科學的多媒體授課和對日本文化的深入接觸。的讓你學習日語，學好日語。預約試聽體驗課及更多課程優(yōu)惠活動請在線咨詢或致電我們值班老師??！