重慶自閉癥干預(yù)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)，重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

重慶自閉癥干預(yù)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)，自閉癥孩子即使三歲了，學(xué)習(xí)能力也不會(huì)減緩。研究表明，如果孩子的腦神經(jīng)還處于成長(zhǎng)時(shí)期，那么腦神經(jīng)被修復(fù)或形成新通路的可能性要大得多。在關(guān)鍵時(shí)期拓展孩子的學(xué)習(xí)能力，可能會(huì)為他以后的成長(zhǎng)發(fā)展提供更大的機(jī)會(huì)和空間。

自閉癥兒童早期干預(yù)的好處：

1.自閉癥兒童年齡越小，根深蒂固的習(xí)慣性行為就越少。孩子天生對(duì)自己所處的環(huán)境充滿(mǎn)好奇，這是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的較佳時(shí)期。年齡越小的孩子，他們的負(fù)面行為越不容易在生活中形成根深蒂固的習(xí)慣，有時(shí)甚至不需要加強(qiáng)來(lái)糾正他們的行為。

2.自閉癥兒童年齡越小，越容易以自然的方式學(xué)習(xí)技能。孩子的學(xué)習(xí)大多是通過(guò)游戲和玩耍。他們可以自然地從日常生活和游戲中學(xué)習(xí)新的技能，例如，在家里和媽媽、爸爸或兄弟姐*一起玩，在公園或社區(qū)和孩子一起玩，等等。

3.自閉癥兒童年齡越小，越容易對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化干預(yù)。在幼兒期對(duì)孩子進(jìn)行干預(yù)，很容易進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)性化教育，讓家長(zhǎng)和干預(yù)者及時(shí)回應(yīng)孩子的需求。比如早教之前，每個(gè)人對(duì)孩子的反應(yīng)可能都不一樣，因?yàn)闆](méi)有人知道怎么去幫助他們。這種不一致往往會(huì)困擾孩子，增加他的學(xué)習(xí)障礙。隨著協(xié)調(diào)干預(yù)計(jì)劃的實(shí)施以及專(zhuān)業(yè)人員和受過(guò)訓(xùn)練的父母之間的合作，兒童有更大的機(jī)會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)掌握新技能。集中、重點(diǎn)教學(xué)是早教項(xiàng)目的重要標(biāo)志。

4.自閉癥兒童年齡越小，越容易進(jìn)行集中干預(yù)，重點(diǎn)突破。在幼兒期，兒童與其他同齡兒童的能力差別不大，干預(yù)的內(nèi)容和任務(wù)也相對(duì)簡(jiǎn)單。另外，孩子們從學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的任務(wù)很少。有時(shí)間集中精力訓(xùn)練他們的語(yǔ)言、行為和社交能力。

5.自閉癥兒童年齡越小，越容易控制干預(yù)環(huán)境。讓孩子在熟悉舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)更容易，沒(méi)有一個(gè)環(huán)境比家里更有利于學(xué)習(xí)，孩子學(xué)到的技能較容易概括。在家庭環(huán)境中，孩子更容易熟悉新方法，掌握新技能，建立學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良性循環(huán)，從而有更大的動(dòng)力將所學(xué)的新技能運(yùn)用到其他環(huán)境中。