課程介紹
    瑞思學(xué)科英語(yǔ)——服務(wù)于7—12歲中國(guó)孩子，在純英文環(huán)境中，以互動(dòng)多媒體“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”課程體系為教學(xué)支撐，以與美國(guó)同步的學(xué)科知識(shí)和未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)為傳授內(nèi)容，使受教育的孩子具備學(xué)科英語(yǔ)思維”和“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”的培訓(xùn)綜合解決方案，可使學(xué)生順利升入美國(guó)、中國(guó)學(xué)校、，或?yàn)樵趪?guó)內(nèi)就讀奠定扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言能力。

    教學(xué)內(nèi)容：
    1）教育理念：學(xué)科英語(yǔ)＋未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力＋浸入式＝化人才
    學(xué)科英語(yǔ)：用英語(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)，學(xué)了才有用！ 啞巴英語(yǔ)，毀了一代人，當(dāng)英語(yǔ)成為人的“普通話(huà)”，什么才是孩子未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

    英語(yǔ)同母語(yǔ)一樣，只有基于 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，成體系地學(xué)，才能養(yǎng)成純正的英語(yǔ)思維習(xí)慣，具備的語(yǔ)言交流和運(yùn)用能力。

蘇州培訓(xùn)幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)！

蘇州培訓(xùn),蘇州培訓(xùn),蘇州培訓(xùn)學(xué)校

    ● “未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”：培養(yǎng)孩子成為化人才
    為什么要培養(yǎng)孩子“未來(lái)領(lǐng) 導(dǎo)力”？我們仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在傳統(tǒng)教育真正缺失的正是——能力培養(yǎng)。在美國(guó)，能力培養(yǎng)貫穿在孩子從到的整個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，瑞思學(xué)科英語(yǔ)在 中國(guó)把“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”單獨(dú)提出——項(xiàng)目管理能力 ＋ 演講演示能力 ＋ 團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)將貫穿在學(xué)習(xí)過(guò)程始終，孩子們將獲得與美國(guó)孩子同等的思維能力和創(chuàng)造力。

    ● “浸入式”的方法：培養(yǎng)孩子純正英語(yǔ)思維
    加拿大的“浸入式”法語(yǔ)學(xué)習(xí)方式就是用“浸入式學(xué)科法語(yǔ)”教學(xué)模式獲得的，其有效性已有40多年的實(shí)踐證明！香港、新加坡、印度等雙官方語(yǔ)言的地區(qū)和，同樣是通過(guò)“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”這種教學(xué)模式獲得了工作英語(yǔ)能力，甚至，在當(dāng)?shù)夭簧賹W(xué)校，使用的正是與瑞思學(xué)科英語(yǔ)相同的課程體系！ 

    2）學(xué)科知識(shí)：完整、系統(tǒng)、有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念 
    在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，孩子們究竟需要什么樣的英語(yǔ)教育？
    〓需要的、專(zhuān)業(yè)的教育，而非急功近利的口語(yǔ)教育！
    〓需要“未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力”培養(yǎng)的教育，而非“制勝”的教育！

    “語(yǔ)文”學(xué)科教育的目的是語(yǔ)言運(yùn)用。美國(guó)各州都把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力作為基本的也是較重要的教學(xué)目標(biāo)。美國(guó)教材選材生活化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在突出基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的交際能力、思維能力、自學(xué)能力和研究能力等。

    “數(shù)學(xué)”學(xué)科教育的目的是培養(yǎng)孩子解決數(shù)學(xué)課題的能力。美國(guó)反對(duì)從書(shū)本到書(shū)本的學(xué)習(xí)，提倡進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的能力；反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用；反對(duì)繁復(fù)的計(jì)算和不必要的熟練性訓(xùn)練，鼓勵(lì)探索和創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

    “科學(xué)”學(xué)科教育的目的是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)態(tài)度，以及解決問(wèn)題的能力。課堂引導(dǎo)學(xué)生參與以探索為中心的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、與大家合作的能力，培養(yǎng)兒童從事科學(xué)研究的過(guò)程技能，包括觀(guān)察、分類(lèi)、推理、預(yù)測(cè)、認(rèn)識(shí)時(shí)空關(guān)系等等。


    3）步進(jìn)式階段性教學(xué)目標(biāo)——通往美國(guó)的階梯

    4）配套體系：過(guò)程成果

    5）豐富實(shí)踐：與教育面對(duì)面 小助理研究員儲(chǔ)備受益一生的素養(yǎng)
    平臺(tái)：師資交流暢通，資源共享
    6）認(rèn)可：教育領(lǐng)域各大獎(jiǎng)

    教學(xué)方法
    一、教學(xué)內(nèi)容豐富
    a) 從學(xué)科看——閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)，組成了全學(xué)科體系的教學(xué)，消除了內(nèi)容盲點(diǎn)
    b) 從閱讀體裁看——小說(shuō)和說(shuō)明文（含應(yīng)用文）并舉。小說(shuō)類(lèi)中除了故事體裁之外，更包含了喜劇、現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、古典小說(shuō)、歷史小說(shuō)、推理小說(shuō)、科學(xué)小說(shuō)、幻想小說(shuō)、神話(huà)等諸多體裁；說(shuō)明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學(xué)、自傳、雜志文章、報(bào)紙文章、手冊(cè)、議論文、社論、致編輯的信、百科全書(shū)等豐富的文體，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)
    c) 從數(shù)學(xué)部分看——不僅建立了英文環(huán)境下的數(shù)學(xué)概念,還讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)
    d) 從科學(xué)部分看——不僅有自然科學(xué)，更包括社會(huì)科學(xué)
    二、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定
    a) 以互動(dòng)多媒體教育軟件為教育實(shí)施主體，解決教師口音問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)音教學(xué)
   b) 通過(guò)軟件.將先進(jìn)的教育理念一致性地貫穿到教學(xué)的始終，更融入到了教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)
    三、教學(xué)手段豐富
    美國(guó)教育重在“思維模式和方法論”培養(yǎng)的特點(diǎn)在本課程體系中得到了充分的體現(xiàn)和實(shí)施
    a）使學(xué)生得以充分發(fā)展問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力
    b）為學(xué)生提供了充分的互動(dòng)時(shí)間和空間，真正做到“在用，在學(xué)中用”
    c）學(xué)生參與性的和豐富的實(shí)踐場(chǎng)景，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力
    d）將英語(yǔ)培養(yǎng)成為中國(guó)孩子的“第二母語(yǔ)”，讓學(xué)生在校就完成了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，從英語(yǔ)知識(shí)到英語(yǔ)生活和學(xué)科應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化，獲得持久學(xué)習(xí)的能力
    四、革命性的價(jià)值
    教師角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變——從過(guò)去教學(xué)過(guò)程的主人變成了一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，從根本上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)地位，極大地固化和了學(xué)生學(xué)習(xí)。