【昆山啟智機(jī)器人培訓(xùn)學(xué)校】◆24小時咨詢熱線：0512-nbsp;QQ：創(chuàng)意娃娃通過傳播"六藝十商·綜合多元才智課程體系"的少兒內(nèi)生智慧系統(tǒng)，從小培養(yǎng)中國新一代才智精英和未來人才，并為他們營造智慧服務(wù)平臺與智慧交流平臺。

　創(chuàng)意娃娃(樂高)啟智機(jī)器人培訓(xùn)課程引入了以樂高教育器材（丹麥的品牌）、慧魚教育（德國的品牌）器材。由國內(nèi)長期推動科學(xué)、智力、潛能開發(fā)教育的學(xué)者、中教師共同規(guī)劃，以較具啟發(fā)性和娛樂性的方式，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能。 

 《啟智機(jī)器人·發(fā)明創(chuàng)造》課程：

1、課程設(shè)置科學(xué)、合理

內(nèi)容涉及機(jī)械、構(gòu)造、設(shè)計、物理、生物、化學(xué)、天文、地理、社會人文、交際等各個領(lǐng)域，合理設(shè)置課程，循序漸進(jìn)的課程體系，適合每個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。 
   每星期安排一學(xué)時，每個學(xué)生完成一個科學(xué)小制作，并學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識。 

2、教與輔的授課模式

兩名教師共同組織教學(xué)，一名組織課堂教學(xué)，一名助理實驗教師從旁協(xié)助輔導(dǎo)，讓每個孩子都能夠得到輔導(dǎo)。 

3、演示實驗直觀新穎

新穎的演示器材，生動有趣的科學(xué)實驗，加上老師科學(xué)性的引導(dǎo)，不斷吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的求知欲。 

4、安全、環(huán)保的教學(xué)及實驗器材

精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與安全環(huán)保的實驗器材實現(xiàn)結(jié)合，讓孩子快樂、安全地暢游科學(xué)迷宮。 

5、學(xué)生人人參與

學(xué)生實驗，人人參與。一人一套實驗器材，每個孩子都可以親自動手做實驗，制作科學(xué)小作品。讓孩子很有成就感！科學(xué)教育絕不是為多教孩子幾個知識點，而是要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的良好的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的生活方式和科學(xué)精神。 

　 《啟智機(jī)器人·發(fā)明創(chuàng)造》教學(xué)方法：

在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。強(qiáng)調(diào)探索式學(xué)習(xí)要經(jīng)歷“問題情景——建立假設(shè)——尋求證據(jù)——解釋、交流與應(yīng)用”的基本過程。科學(xué)探索活動由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。這樣的教學(xué)模式、這樣的課堂，能讓學(xué)生獲得很大程度的滿足與發(fā)展。 

 1、智慧引導(dǎo)探究式——提問法：

老師用可以操作的材料，向?qū)W生提出一種現(xiàn)象，然后指導(dǎo)學(xué)生得出一種科學(xué)的概括；老師演示一種現(xiàn)象，讓孩子們針對這種現(xiàn)象，研究后得出一種科學(xué)結(jié)論來。這些都是我們在課堂上經(jīng)常做的，這就是一種探究，尤其在低年級時，我們經(jīng)常用這種方式來讓學(xué)生探究。 

2、智慧引導(dǎo)歸納整理——信息搜集法：

信息搜集法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對某個專題的有關(guān)信息進(jìn)行搜集、整理、比較、分析、綜合，從而認(rèn)識事物的活動方法。通過信息搜集，使學(xué)生初步了解信息搜集法的基本過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和搜集、處理、交流、應(yīng)用、評價信息的能力。信息搜集法的運用不僅在于讓學(xué)生通過信息搜集獲得新知，更重要的是讓學(xué)生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程，學(xué)到運用信息搜集開展研究的方法，他們的信息意識和信息能力。 

 3、智慧提問及實踐——實驗探索法：

實驗有假設(shè)、數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)分析、解釋結(jié)論等，實驗法實際上就是敘述你認(rèn)為正確的東西，并找到一種方法來檢驗?zāi)阏_的敘述。實驗探索法的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的方法和過程，更重要的是通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。也就是說，把實驗作為探索和發(fā)現(xiàn)的方法，學(xué)生按照提出的提出假設(shè)，并通過實驗尋找結(jié)果。在這里，實驗過程就成了培養(yǎng)學(xué)生探索能力的重要途徑。 

 4、智慧源泉頭腦風(fēng)暴——小組討論法：

小組討論法是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)專題，在小組的群體中交流個人看法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對該問題深入認(rèn)識或進(jìn)一步了解的方法。這種教學(xué)方法需要學(xué)生具備一定的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以比較適合在中、高年級使用。 

 5、智慧累計量變質(zhì)變——研究法：

它有一定的程序，要搜集數(shù)據(jù)，但是沒有假設(shè)。比如說：“影子是怎么變化的”，我并不知道，我可以去觀察，每天記錄，有一定的數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)的搜集分析，但沒有假設(shè)，我們把它叫做研究法。 

 6、智慧成長——探究發(fā)現(xiàn)法：

探究發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。運用探究發(fā)現(xiàn)法能充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實際操作能力。 

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昆山市

昆山百盛校區(qū) ：昆山市前進(jìn)西路300號百盛購物中心

昆山歐尚校區(qū) ：昆山市白馬涇路46號超華城市廣場

昆山金鷹校區(qū) ：昆山市東新街與黃河路交匯處西南側(cè)（金鷹天地廣場）

昆山夏駕匯校區(qū) ：昆山開發(fā)區(qū)夏東街800號夏駕匯商業(yè)中心9號樓

蘇州市

園區(qū)白塘校區(qū)：蘇州工業(yè)園區(qū)白塘植物園

園區(qū)湖東校區(qū)：蘇州工業(yè)園區(qū)湖東鄰里中心南樓2F

園區(qū)鳳凰校區(qū)：蘇州大道西（原南華路）158號鳳凰文化廣場4層

園區(qū)樂活城校區(qū)：建屋樂活城慧之翼學(xué)谷

園區(qū)青劍湖校區(qū)：亭盛街50號唯盛鄰里中心二樓

新區(qū)創(chuàng)意街校區(qū)：蘇州新區(qū)濱河路1388號

新區(qū)綠寶校區(qū)：高新區(qū)長江路436號綠寶二期

新區(qū)水上樂園校區(qū)：蘇州新區(qū)玉山路160號

新區(qū)蘇州樂園校區(qū)：蘇州高新區(qū)長江路401號

吳中世茂校區(qū) ：蘇州寶帶西路1177號世茂運河城

吳中世貿(mào)二店：蘇州寶帶西路1134號招商銀行二樓

相城中環(huán)校區(qū) ：蘇州相城陽澄湖中路29號恒達(dá)中環(huán)百匯廣

太倉市

太倉南園校區(qū) ：太倉市南園路怡景南苑

吳江市

吳江汾湖校區(qū) ：城司路嘉樂城A3地塊一號樓

吳江松陵校區(qū) ：松陵鎮(zhèn)開平路2188號吾悅廣場

吳江盛澤校區(qū) ：盛澤鎮(zhèn)市場中路599號盛澤國貿(mào)中心

無錫市

新區(qū)寶龍校區(qū) ：無錫市旺莊路188號寶龍城市廣場

揚州市

揚州市區(qū)維揚校區(qū) ：揚州市維揚區(qū)維揚路273號

揚州市區(qū)京華校區(qū) ：揚州市京華城中城一期西側(cè)商業(yè)街

鹽城市

鹽城五洲校區(qū)：迎賓南路28號五洲廣場

南通市

南通星光耀校區(qū)：南通市崇川區(qū)狼山街道星光耀廣場

南通世茂校區(qū)：南通市開發(fā)區(qū)世茂廣場