天津瑞友教育開(kāi)設(shè)的高中數(shù)學(xué)一對(duì)一有執(zhí)教，內(nèi)容，幫助學(xué)員理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體知識(shí)框架，夯實(shí)不同學(xué)習(xí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)！

　　高中數(shù)學(xué)一對(duì)一簡(jiǎn)介

　　天津瑞友教育開(kāi)設(shè)的這門(mén)高中數(shù)學(xué)一對(duì)一課程，適合想要的高中生，課程采用一對(duì)一的教學(xué)模式，根據(jù)不同階段學(xué)員進(jìn)行分班教學(xué)，高一幫助學(xué)員順利度過(guò)學(xué)習(xí)適應(yīng)期，掌握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；高二對(duì)加強(qiáng)做題訓(xùn)練的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)；高三主要加強(qiáng)學(xué)員對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，為大家制定專屬學(xué)習(xí)方案，幫助大家鞏固基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為高考數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)

　　高中數(shù)學(xué)一對(duì)一設(shè)置

　　（1）適合對(duì)象:高中三年各個(gè)階段學(xué)生

　?。?）課程特色:課程生動(dòng)想象,易于理解

　?。?）教學(xué):梳理高中知識(shí),綜合運(yùn)用,靈活解題

　　高中數(shù)學(xué)一對(duì)一

　?。?）瑞友模型分析

　　瑞友模型是瑞友教育從多年的一對(duì)一經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的個(gè)性化教育精華理論與中外先進(jìn)教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)孩子的是由一大因素、六大因子決定。任何一項(xiàng)因子的缺失都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸多的問(wèn)題。瑞友教育通過(guò)模型分析幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并幫助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的瑞友模型。

　?。?）專業(yè)點(diǎn)評(píng)

　　根據(jù)結(jié)果對(duì)學(xué)生的“智能傾向”、“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”及“學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行分析，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找到智能及學(xué)習(xí)誤區(qū)，出具專業(yè)的學(xué)業(yè)分析報(bào)告。

　　高中數(shù)學(xué)一對(duì)一內(nèi)容

　　高一數(shù)學(xué)：老師注重知識(shí)的及拓展。掌握集合與簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)和平面向量五部分；加強(qiáng)更為抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)的理解記憶。

　　高二數(shù)學(xué)：是高考考察的內(nèi)容。掌握?qǐng)A錐曲線，空間向量，立體幾何等知識(shí)點(diǎn)；加強(qiáng)做題量，有效控制做題時(shí)間，解題效率。

　　高三數(shù)學(xué)：是查漏補(bǔ)缺，的關(guān)鍵階段。整體把握，突出，學(xué)生的邏輯思維能力；加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)靈活應(yīng)用