課程詳情
.素描習作的方法與步驟
----素描寫生練習是一個由感覺－－ 理解一一表現(xiàn)的綜合過程，它具有自身特殊的規(guī)律和科學嚴謹?shù)姆椒ㄅc步驟。所以，能否遵循其規(guī)則章法來有秩序地指導進行素描習作將對學習的成效是至關重要的。
素描習作的方法與步驟由以下幾個部分組成 觀察、構圖、打輪廓、塑造大關系、深入刻劃、整理完成。
觀察:首先應該真正地學會觀察實物，這幾乎是極其必要的和相當困難的一點。-而許多初學畫的同學們往往忽略了這一點，還沒坐穩(wěn)就急著開始動筆畫起來，像這樣認為畫的成敗主要靠手頭表現(xiàn)功夫，或者依靠數(shù)量積累的認識與方法是十分有害的，逐漸養(yǎng)成一種難以糾正的毛病。它不僅不利于問題實質(zhì)的解決， 我們在進行素描寫生練習的時候:整個過程似乎是通過手的操作來實現(xiàn)的?但手卻要通過眼晴的支配，而眼晴如何去觀察又要受到大腦思維方法的制約控制?所以說有什么樣的觀察方法就會有什么樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此，在素描習作中就不僅僅是要求訓練具有 自如的手下功夫和準確敏銳的眼力，更重要的是培養(yǎng)訓練有素的整體意識一一整體的觀察方法。整體的觀察方法顧名思義就是對素描習作練習所要表現(xiàn)的對象整體面貌有一個的感受認識。具體的方法可以分為以下兩個方面。
1.將眼光視野放開，一眼看到整個被面對的對象，而不是將視點焦聚對準整個對象的某常熟捷梯教育一部分，就好像是在看著整個對象想心事發(fā)呆一樣，而對各個局部的細節(jié)視而不見。由于不能將視點焦聚對準整個對象的某一局 部，所以迫使我們的視覺只能得到一個似乎清楚又模糊的整體印象，這種印象也恰好正是我們所要求的整體感覺。而在這種整體感覺中，我們 可以比較容易地感受到對象大的基本形特征、動態(tài)與神態(tài)氣勢、比例、結(jié)構及大的體面明暗深淺對比和虛實關系。 當把眼光張大到整體，一切多余的東西都消失了，只剩下必要的、基本的東西。
2.比較的方法。如果說前一種方法得的是的整體印象，那么這種方法將是前者具體的補充。它可以嫡過對整個對象各個部分相互之間的比較來得出它們各自與整體 的確切關系和聯(lián)系。在觀察比較的時候，可以像對自己默默講話一樣自言自語、自問自答的方式進行。如:這個對象的動態(tài)是這樣的，它的基本頭型特征神態(tài)是這樣的，五官在頭部的位置是什么樣的，它們各自的特點是什么，大小比例如何，相互之間的形體轉(zhuǎn)折是怎樣的，明暗反差對比虛實關系又是怎么樣的等等，-就像對自己進行討論一樣-。也就是說在我們動筆作畫之前已經(jīng)在腦子里用眼睛先畫了一遍，并且有了一幅-印象-中的完成素描作業(yè)。也就是古人所說的 -意在筆先-。如果初學畫的同學們能注意到并認真地做到這一點，那么就會有明確的學習方法和清晰的目標，從而避免走彎路，收到事半功倍-靈魂開竅-之目的。改變初學者常有的那種將視點孤立地集中在對象某一細節(jié)上看一點兒畫一點兒，畫到哪兒算哪兒?；蛟诟鱾€部位轉(zhuǎn)過來滑過去沒有相互聯(lián)系比較的局 部觀察習慣方法，對訓練培養(yǎng)具備良好的藝術感受和繪畫才能是非常重要的。
構圖:當我們把觀察對象時得到的意象感受傳換為可感觸的具象畫面時，就需要通過構圖在素描紙上將它們按熙作者的意圖迸行恰當?shù)牟季职才沤M合。構圖在視覺上能否給人以合適舒服的感覺，與對象的擺設安排及個人選擇角度的感受不同有密切的關系。確定出佳的構圖方案并開始動筆起稿定位的時候，一定要看出并找到所要表現(xiàn)對象的上下左右形體突出部位點，然后根據(jù)你所感受觀察到的對象基本大形特征的這四個部位點在畫面的上下左有用筆輕輕地確定下來.并月以畫面上的這四個點為界限考論下一步打輪廓如阿調(diào)整形體比例尺度也只能在這四點所限，四個部位點在畫面的上下左右用筆輕輕地確定畫下來.并且以畫面上的這四個點為界限，無論在下一步打輪廓如何謂挺形體比例等關系，也只能在這四點所眼定的范圍內(nèi)進行，絕不得-超過雷池半步-而向界限外隨意擴張。有的同學不太重視這個問題。雖然在剛開始時也在畫面構圖時找出并確定了四個突出部位點位置。但隨著打輪瓊與調(diào)整形體比例的深人而自覺或不自覺地超趕出了界限，結(jié)果造成對象不是譴面越仁，就是趕畫趕大，出現(xiàn)西面容納不 下對象等等問題。到頭來不是掉頭重新返工，就是感到美中不足。常熟捷梯培訓
打輪廓：也就是我們常說的打形如何去打輪廊前，我們有必要先了解之下什么是所謂的輪廓，有的同學會說輪廓就針線，這樣的說法不夠準確，應該說輪廓線是形體轉(zhuǎn)折的邊沿，這個轉(zhuǎn)折的邊埠處就足我們所看到的輪麻線，它們有外輪郭線與內(nèi)輪廓線之分，而且由于形體自身體面起伏而不同，它們各自轉(zhuǎn)折的邊緣線也就會隨之產(chǎn)生不同的清晰左實轉(zhuǎn)麻線，比如我們對簡單的幾何形體中的田球和正方體的輪廓線進行觀察就會發(fā)現(xiàn)這種不同的變化，既然簡單的形體都是這樣，那么更何況形體變化復雜的人鉤呢?所以說，無論是誰要是他看不出形體，他 筑不可能正確地畫出線條，當我們知道了這個原理后再去用線去打所謂的輪廓時，就會賦予它既具體有說服表現(xiàn)力又充滿節(jié)奏變化的韻律感，而不致于使輪廓線變成冷冰冰仁死的缺乏空間及表現(xiàn)力的機杖鐵絲框框了，打輪廓的時候，我們應按照從譴體到局部的方法，根據(jù)硅體觀察時得到的具體感受，在畫紙上多采用比較長的低括直線來輕輕地 畫出對象大的基本形特征，為了能更好的捕 捉到正確的大形，有時可以借助類似幾何形 的概括方法去認識把捏，使你能單純的看到并畫出對象整個形體的基本特征，例如確定出對象的基本形是由呈什么形狀的、是圓的、方三角規(guī)則還是不規(guī)則的等等什么形構成的，它的大動態(tài)又是如何的等等，在確定出對象大的基本外形的同時也應注意確定出內(nèi)部主要基本形位置?比例與特征，如眉弓、鼻子、碩骨等等，在這里要特別注意由鼻子引出的中線與眼睛交又形成的十字線。它的高低與傾斜程度將決定出頭部的基本動態(tài)比例和五官的位置。
在基本大的形、比例、動態(tài)關系確定出來以后，一定要將畫面放置到遠處進行檢查。因為在畫面跟前我們很難檢查出大的基本形、比例、動態(tài)是否正確。而當把畫面推遠，一切細節(jié)局部就變得不那么清晰了?這樣才使我們能比較容易地一眼看到挺介畫面的整個形體比例動態(tài)關系，而不是其中的某一部分，檢查的時候可以采用以下兩種方法:
1，將畫好能放置在被畫對象的旁邊，不要先著急看自己的畫面。而是要用在進行素描習作時的步觀察時的方法去鋁個地感覺一下所面的對象，然后的將視線轉(zhuǎn)移到自己的畫面上，但一定要記住是看到畫面的娃個，而不是畫面中對象的某一細節(jié)，這時，如果你畫中基本大形關系捕捉地正確，那在你視覺印象中對象的感覺殘俊就會與畫面中對象的形發(fā)生吻合，假若基本大形關系捕捉的不對，那么馬上就會使你感受到的視覺殘像與畫面中的形產(chǎn)生偏差錯位現(xiàn)象，如果這種仁差錯位現(xiàn)象是挺個形，那么你所畫的基本大形、動態(tài)、比例就錯了，例如對象頭部的基本特征形不對，動態(tài)不夠或者太過頭部與身子等主要部位比例大小失調(diào)等 等問題如若這種保差錯位現(xiàn)象發(fā)生在某個局部那么你就會發(fā)現(xiàn)畫中對象如眼晴、鼻子、中嘴或者什么地方形的比例位置是高了，低了，大了，小了，過了還是不夠等等問題為了證實這種差錯位現(xiàn)象可靠性，可以按此方法多檢查幾次。一但確認有上述某種問題后，耍毫不猶豫地將面拿至跟前進行修改校正。之后再將畫放置遠處用同樣方法檢查，直至對象的整體感覺殘像與畫面中對象的大形關系吻合為止。用輔助垂直線與水平線的檢查方法校正形，在我們采用種方法確定出對象大的基本形后，為了進一步檢查校正形的準確性，特別是對一些形的具體位置點能有一種可靠的依據(jù)來加以確認，在打輪廓中可以借助用垂百或水平輔助線來進行檢查。使用這種有些類似在地圖中以經(jīng)、緯線來標出確定某方位點的相對-理想的方法時要盡可能坐直，并好能正視對象，用眼晴假設畫出一條垂直或水平的線，以它來在對象與畫面中形體比例、動態(tài)方面去進行測量校正，例如用垂直線從對象上部的某一點開始直至下瑞時，我們便可以確定出哪些形的位置點在這恨垂直線上，哪些是在它的左邊或是石邊，離這根垂直線距離是多少等等;如若用水平-線-，我們可以從對象左邊的某一點開始平行至對象右部，通過它我們X可以確定出哪些形的位置點是與它平行，哪些是高于或者低于它等等。-垂直線從這里到這里，水平線從這里到這里，可見，物體是這樣傾斜。通過這種方法從而使種感性的。殘像-檢查校正形的方法具有了比較可靠確切的依據(jù)。
另外?對初學畫的同學們在釘輪廓時雖然應該主要依靠感覺來進行觀察比較，著重加強對眼力的訓練，使-它能比尺子或兩腳規(guī)更準確地判定距離。但我們有時也需要借助手中的鉛筆來進行形的確定和校正檢查工作。它除了可用于垂直或水平檢查方法外，還可以運用在確定出對象各部位的形體比例、長短距離等關系。使用時手臂要盡可能伸直，以筆端為上點、用大拇指尖在鉛筆桿上所測定出的位置為下點來檢查校正形。如我們要測量確定出一個有身子帶座的石膏像時，先用這種方法測出由頭部到下巴為止的長短，然后再將鉛筆桿向下順沿測出下巴至底座的長短?這樣就可以確定出頭部究竟占了整個石膏像長短的幾分之幾。同時我們也可以用這種方法測定出眼晴、鼻子、嘴等形究竟是應該處在整個頭部上下幾分之幾的位置上。只是我們要隨時提醒自己記住:繪畫是一間視覺藝術，主要是依賴于感覺而不是理性，因此可以說它所要求的所謂準確是相對于視覺意義上的，而不是數(shù)學意義上的，如果我過分地依賴于借用鉛筆或其它工具來進行左量右測就女升像不是在作畫，倒像是在制作測繪圖了。
另外，在打輪廓時有一些技術手法問題也應值得注意?比如使用的鉛筆宜選用叩至4B稍軟些的，筆尖可以削的長一些，手在持筆時盡量離鉛筆尖部遠一些。這樣鉛筆畫出來的線條是輕輕浮在素描紙上的，如有錯誤需要修改肘，用一塊軟布或手帕將鉛粉拍掉即可重新畫，而過早大量的使用橡皮涂改擦壞紙張表面肌理導致影響將來深人刻劃和完成的。總而言之，打輪廓這一步在整個素描習作過程中是很關鍵的一步，如果要求不嚴格，就如同一幢沒有良好可靠結(jié)構根基的建筑一樣。所以請同學們在這個階段一定要認真嚴格地按要求去做，只有這樣才能下一步工作程序進展順利。要記住:好的開始將是的。
深人刻劃:在這個階段有兩個方面需要注意:是應該從什么地方開始深人;第二是怎樣深人。
1?對一個完整的對象來說雖然它是由若干必不可少的局部組成的，但它們相對于整體來說卻又都在著主要與次要的賓主關系。因此，當我們在深人刻劃時 就不能 一視同仁-來平均對待，導致喧賓奪主的局面出現(xiàn)，而必須首先要抓住整個對象中能體現(xiàn)形與神特征的主要部分。要抓住并把握好這種主次關系實際上就是要解決一個觀察的方法問題。其觀察方法依然是用整體的目光意識一眼看到所要表現(xiàn)對象的全部，然后根據(jù)從整體感受中獲得的突出、清晰、對比強烈，一下子就抓住并跳人你眼簾進人視覺，使你產(chǎn)生強烈表現(xiàn)欲望的部位開始。 如果你覺得用這種方法做起來比較困難或者沒有把握的話，也可以通過比較的方法來進行。即通過對對象整體中各部位之間的相互比較來確定出主次關系來進行深入刻劃。
2 ?當我們知道了應該首先從什么地方開始深人以后，接下來就是要明確讀怎樣去深人的問題。深入刻劃的過程不僅是要求將塑造大關系時表現(xiàn)出的概括的體面關系逐漸由各種形狀細小的轉(zhuǎn)折體面來?使相對簡單的形體本身與相互之間的來龍去脈關系豐富具體化。同時也要通過不同的處理手法來描繪表現(xiàn)出對象特有的神情氣質(zhì)性格、質(zhì)感?量感?光感與空間感。從而達到像我們眼睛所能臀蟬到的那樣。
但是，在我們對形體進行深人刻劃的時候，特別是人物石膏或頭像，如果我們?nèi)狈λ膬?nèi)部骨韶與肌肉形體構造解剖知識的 了解，尤其是當我們離對象稍遠一些時，過分地憑借-我們眼睛所看到的那樣-去描繪，就會使畫面中的形體空、浮?支離破碎。同時也容易出現(xiàn)-照貓畫虎-的自然主義傾向。例如將對象的一些無關緊要的臟斑破痕或者是翻制石膏時留下的模子縫線郡如實地描繪出來，從而走上攝影師的-照像主義-道路。而很難正確的表現(xiàn)出對象實在的形體關系。因此，必要的解剖知識可以幫助我們透過表皮現(xiàn)象來了解并表現(xiàn)出支配外形的內(nèi)部肌肉與骨鐐構造的本質(zhì)。有時候為了能更清晰具體地對形體結(jié)構的轉(zhuǎn)折起伏進行細致地理解與分忻，可以走近對象進行觀察。從而不致于被一些表面的偶然現(xiàn)象所欺騙。所以說理解的愈多，看到的就愈多、愈實在。畫出來的就自然愈有說服力。
當然，在注重理解分析的同時也不能忽略感覺的因素。例如對質(zhì)感的表現(xiàn)，除了對對象自身的形體認識外，還應該表現(xiàn)出特殊的質(zhì)地。像皮膚?骨儲、頭發(fā)、棉布以及陶器、玻璃、金屬等等，部需要通過敏銳的感覺來采用相應的處理手法表現(xiàn)出有彈性的、堅硬的、蓬松的、粗糙的或者是光滑細膩的各種不同固有色質(zhì)感，使畫中的物件有血有肉，翻翻如生，達到真與美而引人人勝之感蜒力,如果過分地陷入理性分析之中，那么自然會使深人刻劃的結(jié)果給人以使死，缺乏繪畫 -靈氣-的感覺.
深人塑造時要澆意蕊陛蘭對稱的形體部分，如畫左眼時就要同時注意畫右邊眼睛的關系，畫左邊梗骨時則要同時使右邊的鍍骨關系跟上，如果僅僅畫其中一邊而忽略另一邊，很容易出現(xiàn)局部孤立不上的問題。
湛理完成一一也就是謂整大關系,它是我們進行素描習作的后一個程序。 在前邊作畫的過程中，盡管我們也郡不斷地強調(diào)整體意識，但因為每個程序中必定有其具體地傾向和問題需要解決，而且特別是在深人刻 段咬由于為了能具體詳細地塑造出對象 ，理解分析的因素自然比較多，所以難免會暴露出顧此失彼局部破壞或影咱艇體感等等問題現(xiàn)象。這就需要我們在素描完成前對整個畫面做-從局部到整體-的檢查與調(diào)整?
首先，為了有清理的頭腦和良好敏銳的感覺以便順利地發(fā)現(xiàn)問題進行調(diào)整，好能暫時離開畫面幾分鐘到室外看看遠處?放松一下大腦并使眼睛得到休息?。因為長時間地觀察?理解分析與作畫會使感覺和思維判斷能力因疲勞而遲鈍麻木，如果在這種狀態(tài)下自然是很難發(fā)現(xiàn)問題而進行調(diào)整工作的。
其次?在調(diào)整時一定要將畫面放置到遠處。即便是對一些有經(jīng)驗的畫家他們?yōu)榱四茏C實把握畫面的總體?也常常將畫放遠檢查。有時受場地限制就借用縮小鏡來進行檢查。有些同學忽略了這個問題，一當坐下來就好像再也舍不得起來將畫放遠檢查一下是否有問題了。豈不知畫終要首先經(jīng)得起
遠看的!只有。先聲奪人-，才能使人走近觀賞，細細地品味其精微之奇妙。如若不是這樣要求，那么坐在畫跟前似乎是大關系、小細節(jié)都塑造很精彩而，但終退遠一看毛病問題就暴露出來了，肯定至少不是關系畫過了，就是把形畫跑了。所以希望同學們在進行素描練習的時候，不要光忙了腦?手?腿腳也要勤快一些。
具體觀察調(diào)整時，要。用初次的?但它是經(jīng)過分析所豐富了的印象的全部敏感，地重新再看一下。-竭力恢復找到作畫前觀察對象時所獲得的強烈地印象感受?并且在即將完成的素描習作中檢查這種印象感受表現(xiàn)的如何?例如形、神、體積、質(zhì)感或者是空間等等給你感受主要、深刻、強烈的東西是否表現(xiàn)出來了?故有-兩頭靠天才，中間靠埋頭苦干-之說?
另外，要強調(diào)指出的就是如果檢查出畫面有問題時，仍然要像前邊一樣毫不猶豫地堅決予以修正，無論是局部還是整體，該概括的堅決舍去、該加強的毫不手軟，要有-不破不立-的精神，絕不能因為感到畫已進行到尾聲而合不得修改，姑息問題將錯就錯原諒自己?或者像個別同學喜歡把畫放置在睹處使問題-淡化-，以此從畫面中發(fā)現(xiàn)。優(yōu)點的自欺欺人的意識都是非常有害的。對于一個聰明的學生來說，每完成一幅習作，都要善于從中尋找并總結(jié)出自己的缺點，時刻提窿自己在進行下一張作業(yè)時注意不要在同一
間題上摔鞍而 -重稻覆敘-?
后，我想再次著重指出，對于素描寫生練習說穿了就是訓練培養(yǎng)腦子和眼睛具備把握控制整體與局部的意識能力和方法。就像一位音樂指揮家指揮一個交響樂隊那樣把握并控制住畫幅中的-整體旋律-。腦子認識明確了，眼睛自然能看出來該如何去畫，手也就才能步調(diào)一致跟上來恰如其分地反映出你的感覺意識?因此可以說:是因為合乎整體的規(guī)律，而失敗則是因為破壞了它。
2.石膏像素描抓形訓練法
石膏像素描是美術初學者的必修課，而“抓形”在素描中具有舉足輕重的作用，且難度不小，一直是美術教師教學中的一大難點。筆者經(jīng)過多年的教學實踐，摸索出一套訓練學生抓形能力的教學方法。
初學者易犯的錯誤是“只見樹木不見森林”，即我們常說的“專注細節(jié)，忽視整體”。對此，我一開始就特別注意培養(yǎng)學生的大局觀，強調(diào)整體觀念在作畫中的重要作用。我從“大動態(tài)、大比例、大體積”入手，進行行之有效的觀察訓練。面對一尊石膏像，首先要求學生用語言描述其特征。開始吸引學生的是頭部和五官，描述的語言自然以五官的表情之類居多，很少關注動態(tài)結(jié)構的。后來，我用細白布蒙住石膏像的頭部，把學生的注意力引到石膏像的動態(tài)結(jié)構上來，再讓他們進行描述，結(jié)果就大不一樣了。接著引導學生分析石膏像的解剖結(jié)構，著重解析頭、頸、胸等所構成的動態(tài)特點，啟發(fā)他們用詞語描述石膏動勢，出現(xiàn)了“堅定”、“穩(wěn)重”、“剛毅”、“霸氣”、“力量”、“扭轉(zhuǎn)”、“安詳”、“動感”等等較準確的認識。隨即我在畫板上用長直線概括出石膏像大的形態(tài)特征，在黑板上寫下“大動態(tài)”三個字，加深學生對這一過程的印象。接下來要求學生比較石膏像的頭、頸、胸、底座等幾大部分的比例大小和方位，這階段千萬不要提及五官等細節(jié)，以免他們過早的進入細節(jié)，導致前功盡棄。接著在畫板上畫出石膏像各個部分的平面形狀，并特意進行比例、位置的修改，之后在黑板上寫出“大比例”幾個字。下面就讓學生用基本幾何體去概括石膏像的各大部分，分別請幾個學生上臺在我的畫板上把幾個平面的形畫成基本幾何體或立體形，我在一旁適當提示，輔助其達到要求，并要求其它學生在下面試著進行。隨后把學生分成幾個組，每組擺出不同的石膏像，要求組內(nèi)成員相互合作，每人仿效剛才的步驟完成一張作業(yè)，后每組各推選一張作業(yè)進行展示，我對這幾張作業(yè)非常滿意，給予了鼓勵性的表揚，并作了修改提示，特別對透視問題作了比較細致的講解。這個方法非常有效，從此，學生就養(yǎng)成了正確的觀察方法，抓大形也就不再頭疼而因此變成了一件趣事。作為階段，到此就可以結(jié)束了.
第二階段，是在前階段基礎上進行的。要求學生再次觀察所畫石膏像，把各部分的形體進行再次的修改。這就要對基本形作一些切削，要能表現(xiàn)各形體的基本特征，也就是要再具體一些。我示范這一過程時，要求學生口述，我來充當他們的機械手，他們怎么說，我就怎么畫，使課堂氣氛活躍起來，他們的印象就更深刻。這一步很關鍵，用的時間也就更長一些。學生作業(yè)的時候要多鼓勵，可以多給他們改一改，有些問題要集中講解，并找出解決問題的辦法。第三階段當然是五官等細節(jié)的勾描了，這也是學生早就急于表現(xiàn)的地方。這時我就利用石膏像作道具，沿鼻梁中間畫一條線，然后轉(zhuǎn)動石膏像，讓學生觀察左右兩邊臉形的透視變化，再具體講解人體的透視變化規(guī)律。要求學生在自己的畫面上分別畫出各部分的透視變化后的中線，會有很多學生畫不準，這就要求教師反復提示、講解、示范，并逐個檢查、修改。更難的還在后頭！在畫有透視的對稱形時，問題出現(xiàn)了，不是大了就是小了；不是近了就是遠了！這時，復習以前學過的有關準備知識是非常必要的。比如，兩眼間的距離是一個眼寬，眉線、眼線、鼻底線、嘴線的平行關系，對稱的形要同時畫等等。經(jīng)過不太長的時間，這個問題會逐步得到改善，但仍要不斷的提醒，并要進行個別輔導。這個階段結(jié)束后，我用自制的多媒體課件，結(jié)合其它數(shù)據(jù)，把前面的過程進行過電影似的總結(jié)，以加深學生的理解。 常熟捷梯培訓中心
對美術教師來說，因材施教顯得特別重要，學生間的差別很大，對于不同的學生，往往要用不同的方法引導。由于暴露的問題千差萬別，要根據(jù)不同的情況靈活處理，讓學生少走彎路。我把“大動態(tài)、大比例、大體積、找中線、對稱畫”這條紅線貫穿整個教學過程，輔以靈活多樣的教學手段，取得了較好的教學.
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