泉州豐澤區(qū)受歡迎兒童語(yǔ)言矯正訓(xùn)練機(jī)構(gòu)課程內(nèi)容怎么樣

語(yǔ)言發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)法融入周?chē)说沫h(huán)境，無(wú)法和其他人有效的溝通，影響到孩子的身心健康，通過(guò)訓(xùn)練可以改善發(fā)音困難的情況，如果孩子在語(yǔ)言發(fā)育方面有問(wèn)題，不如來(lái)到康語(yǔ)兒童康復(fù)中心。

機(jī)構(gòu)采取一對(duì)一科學(xué)干預(yù)治療，引進(jìn)全新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材，同時(shí)將科學(xué)的體系和孩子的癥狀結(jié)合在一起，針對(duì)性干預(yù)方案，訓(xùn)練方式豐富多樣，老師教學(xué)耐心，助力孩子的康復(fù)之路。

一對(duì)一授課方式，多樣授課模式

開(kāi)班形式：30分鐘一對(duì)一

目標(biāo)人群：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

項(xiàng)目特色：通過(guò)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)原理，讓孩子短期內(nèi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)

授課內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)

康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是一家專(zhuān)注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)有少兒言語(yǔ)開(kāi)發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過(guò)程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)很好的專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專(zhuān)業(yè)和愛(ài)，在特殊兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要干預(yù)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取開(kāi)心成長(zhǎng)，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間。
成立時(shí)間比較早，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。

自閉癥康復(fù)的主要目的就是讓自閉癥兒童熟練的掌握社交技能，確保孩子與他人順利溝通。

溝通包括理解和表達(dá)兩個(gè)方面，理解能力的提高對(duì)于自閉癥兒童的康復(fù)至關(guān)重要。如何才能改善自閉癥孩子的理解能力、尤其是語(yǔ)言理解能力，常常讓家長(zhǎng)和老師一籌莫展。只有語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力雙重提高，自閉癥康復(fù)的夢(mèng)想才能變成現(xiàn)實(shí)。

無(wú)論在單字詞水平、句子水平還是更高的論述水平上，自閉癥兒童都會(huì)出現(xiàn)困難。較常見(jiàn)的表現(xiàn)是他們學(xué)習(xí)生詞時(shí)，過(guò)于按字面意義或是過(guò)于具體地解釋詞匯。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)，單字詞的意思是特定而具體的，通常和他們過(guò)去曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件有關(guān)。比如，“損壞”對(duì)他們來(lái)說(shuō)，可能意味著在過(guò)去一段特定時(shí)間里，玩具被摔壞了。因?yàn)楫?dāng)他們不理解詞義時(shí)，常常不會(huì)自發(fā)地說(shuō)出來(lái)，需要老師和家長(zhǎng)做些試探性的工作。

一種有效方法是用圖畫(huà)和錄像來(lái)解釋一些詞義，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，圖像要比語(yǔ)言容易接受，多列舉一些圖片效果會(huì)更明顯。

有些自閉癥兒童善于模仿語(yǔ)言，但對(duì)于語(yǔ)言的理解存在缺陷，這就需要家長(zhǎng)和老師多些耐心重復(fù)的運(yùn)用多種手法，讓孩子明白他所說(shuō)的意思。逐漸讓他理解語(yǔ)言的用處，懂得語(yǔ)言接收分析的過(guò)程，這樣才能促進(jìn)康復(fù)。

如何訓(xùn)練才能讓自閉癥兒童更容易理解別人的意思呢？

1、給自閉癥兒童豐富的語(yǔ)言刺激：

⑴對(duì)著成人和孩子正進(jìn)行的活動(dòng)說(shuō)話(huà)（告訴他“在做什么”）

⑵對(duì)著孩子感興趣的人物和事物說(shuō)話(huà)（告訴他這是誰(shuí)、這是什么）

⑶對(duì)著現(xiàn)實(shí)的情境說(shuō)話(huà)（告訴他“看見(jiàn)什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事”）

⑷給簡(jiǎn)單指令，讓孩子執(zhí)行（要求他“做什么”）

⑸給孩子講卡片和畫(huà)冊(cè)上的內(nèi)容（告訴他“這上面有什么”）

⑹唱好聽(tīng)的歌曲給孩子聽(tīng)（用動(dòng)聽(tīng)的聲音吸引他）

⑺給孩子唱兒歌和童謠（使其對(duì)語(yǔ)言有興趣并記住部分內(nèi)容）

2、積累基本的詞匯：

自閉癥兒童較先掌握的詞匯主要集中在人物、動(dòng)物、玩具、食品幾方面，然后會(huì)逐漸擴(kuò)大到人體器官、衣物、生活用品、交通工具等。這些都需要在語(yǔ)言訓(xùn)練和實(shí)際生活中點(diǎn)滴積累。