成都康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)（青羊工業(yè)校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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成都康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)（青羊工業(yè)校區(qū)）
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
成都青羊區(qū)正規(guī)自閉癥康復(fù)培訓(xùn)有多少家，康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還是在大家可以接受的正常范圍之內(nèi)的，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)初衷就是希望更多的孩子可以通過(guò)我們的專業(yè)治療改善現(xiàn)在存在的問題，所以具體的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)大家可以咨詢我們的專業(yè)客服老師，將針對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況為大家推薦合適的課程，也不會(huì)有不知道是什么的那種收費(fèi)，所以各位學(xué)員家長(zhǎng)可以放心的咨詢報(bào)名參加課程！
孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)陷在一個(gè)非常具體和特定的形式中，難以適應(yīng)在變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，康復(fù)師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“泛化”就是讓孩子接受并學(xué)會(huì)變化。
泛化，是ABA訓(xùn)練中非常重要的一個(gè)概念和方法，目的是幫助孩子在變化了的環(huán)境中運(yùn)用新學(xué)到的技能。
泛化通常分兩種，即刺激的泛化和反應(yīng)的泛化。
刺激的泛化是指在一個(gè)環(huán)境中學(xué)會(huì)的行為，以后在其他的環(huán)境中也能表現(xiàn)出來(lái)，盡管這些環(huán)境并沒有包括在教學(xué)計(jì)劃中。
以下四種方法可以作為刺激的泛化的參考：
（1）在不同的環(huán)境中訓(xùn)練
（2）由不同的康復(fù)師上課
（3）保持將刺激物共同化
（4）采用相同的強(qiáng)化方案
反應(yīng)的泛化，是指通過(guò)只訓(xùn)練一個(gè)行為引起更多的行為變化。例如：你教孩子擁抱和親吻你時(shí)，他是否表現(xiàn)出更喜歡你了？
無(wú)論是刺激的還是反應(yīng)的泛化，都是使你的訓(xùn)練有效果的關(guān)鍵。你必須獲得一些的變化才算達(dá)到泛化效果，因?yàn)槟悴豢赡軐⑺械沫h(huán)境里的所有行為都“教”給孩子。
本課程面向所有2-6歲，語(yǔ)言發(fā)展遲緩，社交溝通障礙的孩子開設(shè)，通過(guò)互動(dòng)游戲和情景教學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。專業(yè)教師教學(xué)，因材施教，協(xié)助孩子模仿、主動(dòng)表達(dá)，能夠有邏輯的將整個(gè)故事或事件描述出來(lái)，為下一階段的成長(zhǎng)鋪平道路。
由于社會(huì)上的各種壓力，孩子出生后父母不在身邊，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問題，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩、社交時(shí)出現(xiàn)溝通障礙等，想讓孩子得到更好的發(fā)展或治療，就需要進(jìn)行特殊教育。
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心課程由此而設(shè)，面向所有2-6歲需要提升語(yǔ)言能力的孩子招生，在課堂中因材施教，通過(guò)互動(dòng)游戲，情景式教學(xué)等方式，激發(fā)孩子的模仿欲、表達(dá)欲，從而幫助孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通，表達(dá)完整故事情節(jié)。
課程效果：激發(fā)孩子早期語(yǔ)言發(fā)展和主動(dòng)溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動(dòng)作等反應(yīng)，進(jìn)行一定的模仿學(xué)習(xí)。兒童能夠口齒清晰，語(yǔ)句流暢地完整敘述事件或故事情節(jié)，理解邏輯關(guān)系，表達(dá)自我感受。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展遲緩可能表現(xiàn)出以下一種或多種情形：
1、語(yǔ)言發(fā)展的起步年齡較晚
一般正常兒童1歲左右開始說(shuō)話，喊"爸爸、媽媽"，但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童可能要到二三歲才開始開口說(shuō)話。
有的甚至到了四五歲還一句話都不會(huì)說(shuō)。有些父母可能會(huì)認(rèn)為自己的孩子開口晚沒有什么問題。
而一些活潑、好動(dòng)的孩子難以在一件事情上注意較長(zhǎng)時(shí)間，因此"開口"的時(shí)間相對(duì)要晚。
民間也常有這樣的說(shuō)法：如果孩子先會(huì)走路，那么說(shuō)話就晚；而先學(xué)會(huì)說(shuō)話的，學(xué)會(huì)走路則要晚。
但如果孩子到了兩三歲還不會(huì)說(shuō)話，父母較好還是帶孩子去專門的機(jī)構(gòu)做一些檢查。
2、語(yǔ)言發(fā)展的速度很慢
正常的孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡，一年里能夠掌握的詞匯很多，特別是在3～5歲這一年齡段，掌握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子可能在一年里只能掌握四五個(gè)詞，且需要很大的努力。
3、語(yǔ)言發(fā)展常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤
一些列舉了一些常見的語(yǔ)言發(fā)展遲緩現(xiàn)象，比如：
·不會(huì)說(shuō)話或者說(shuō)話令人費(fèi)解；只說(shuō)一個(gè)音，如語(yǔ)首音或語(yǔ)尾音；說(shuō)話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；
·詞匯少、說(shuō)話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；
·常常使用娃娃語(yǔ)或擬聲語(yǔ)如用"汪汪"代替"狗"，用"喵喵"代替"貓"等；
·說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)句不連貫，只有單字，不成句子；
·從某一時(shí)候開始不再開始學(xué)習(xí)說(shuō)話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；
·說(shuō)話不合語(yǔ)法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；
·沒有時(shí)間概念，無(wú)法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。
當(dāng)然，判斷一個(gè)孩子是否存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩還必須結(jié)合其生理年齡，并進(jìn)行詳細(xì)的檢查與評(píng)估。對(duì)于學(xué)齡前的孩子，即使存在上述一些語(yǔ)言癥狀，父母也不要盲目地認(rèn)定他存在語(yǔ)言發(fā)展遲緩，較好送他到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說(shuō)話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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重慶市涪陵區(qū)中山路金科美鄰廣場(chǎng)
?寧德市蕉城區(qū)閩東中路6號(hào)
寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
廈門市嘉禾路172號(hào)
廈門市集美區(qū)印斗北路188號(hào)
泉州市鯉城區(qū)海濱街道新華南路T淘園創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園
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泉州市豐澤區(qū)城東萬(wàn)達(dá)星光耀金街
晉江市青陽(yáng)鎮(zhèn)陽(yáng)光時(shí)代廣場(chǎng)
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