鄭州康語兒童語言康復中心
兒童語言康復訓練
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1.神經(jīng)生理因素：如腦部功能失調(diào)、腦部發(fā)展遲緩。
2.環(huán)境因素：如生活步調(diào)過快，學校功課壓力、同伴競爭，以及家中的人際關(guān)系不和諧，父母和老師們的忙碌匆促等，都可能加重多動癥兒童的不專注、沖動和過動特質(zhì)。
3.心理因素：生理因素雖是造成多動癥兒童的主要原因，但不良的環(huán)境因素，則會引發(fā)癥狀惡化的不利反應，形成惡性循環(huán)，也逐漸沖擊多動癥兒童的心理，導致退縮、缺乏信心和喪失自尊心，容易有憂郁情緒或向外攻擊的傾向。
以幼兒感覺統(tǒng)合訓練為目標，幫助學員提升多種能力，使學員提升語言、運動、情緒、思維等各項能力得到綜合訓練。注重多方面的發(fā)展，促進孩子更好成長。針對性指導訓練，綜合培養(yǎng)，彌補感統(tǒng)缺失，提升感統(tǒng)綜合能力，增加訓練，提高綜合能力素質(zhì)。
感統(tǒng)其實是我們在程中的過程中非常重要的一種能力，但是有很多家長都會忽視了孩子在這方面的訓練，導致孩子的感統(tǒng)失衡，不利于孩子的成長與發(fā)展。
康語為學員提供了優(yōu)質(zhì)的感統(tǒng)訓練課程。幫助學員找回感統(tǒng)平衡，更好的成長。對學員的訓練效果也會非常關(guān)注，讓學員在進行訓練過后能夠感統(tǒng)平衡，從而之后的成長生活中也能夠有更好的發(fā)展。
一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習，由專業(yè)的感覺統(tǒng)合教具訓練，通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎訓練，調(diào)整八大員運動功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進而達到身體機能的提升，是孩子成長過程的必修課。
因為小朋友面臨的問題可能是不一樣的，所以老師在進行訓練的時候還是根據(jù)小朋友的具體情況進行針對性的教學。在進行教學的過程中也會根據(jù)小朋友的具體情況進行具體的分析，使教學更加具有針對性。老師經(jīng)驗也是比較豐富的，能夠帶給學員專業(yè)的教學內(nèi)容。
公司簡介
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務?？嫡Z是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者。
語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有：
1．開口時間晚。開口說話以次說有意義的詞語為標志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會開口說話。
2．語言內(nèi)涵貧乏。語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會說話或者只能鸚鵡學舌。由于語言內(nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。
3．語法知識缺乏。部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達上面的語法知識匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時仍只能說2、3個字的短語，甚至56歲時才會說簡短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。
4．交流能力差。表現(xiàn)出不會與人交流，不少患兒有視線不合、多動，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時，其語言能力與實際不符。
5．語音不清。發(fā)音不準、吐字不清也是語言發(fā)育遲緩患兒的重要表現(xiàn)，就某兒童門診的研究，25.7%的患兒伴有一定程度的構(gòu)音障礙。
6．詞義理解能力差。不能理解詞義及用詞表達其意思。 由于語言對兒童的生長發(fā)育及日后的工作生活至關(guān)重要，必須有專業(yè)人員，主要為語言治療師，對語言發(fā)育遲緩兒童實施語言干預，幫助兒童獲得必需的語言交流能力。
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