幼兒英語啟蒙的雷區(qū)，你避免了嗎？

　　一、你的英語不需要
　　我的英語不好，怎么給孩子啟蒙呢？我有很強(qiáng)的中式發(fā)音，萬一教錯(cuò)了怎么辦？我語法基礎(chǔ)不好，教錯(cuò)語法怎么辦？
　　如果父母覺得自己的英語不好，或者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，因此就不和孩子在家里進(jìn)行英語對(duì)話。恰恰相反，英語的環(huán)境較重要，不要太在意說的有多少和多好。在初期，你可以通過在家中與孩子進(jìn)行的英語對(duì)話給進(jìn)行簡單的交流。再配上音頻、兒歌等資源，逐漸地孩子會(huì)產(chǎn)生自己的辨音能力，孩子的語感和發(fā)音也就會(huì)有所的。
　　二、不要太擔(dān)心發(fā)音
　　能學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音當(dāng)然是好的。但由于生活環(huán)境不同，每個(gè)人的發(fā)音都帶著他的文化特色。以美國這個(gè)多元化的為例，個(gè)別的州也含有自帶的口音，因此，并不是每個(gè)美國人自出生起就帶有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音。
　　在美國的里，很多都是印度人，帶著很濃的印度口音，也有很多教授是亞洲人，他們同樣是受人尊敬的。這些豐富的口音并不會(huì)被其他人嘲笑，美國人不會(huì)因?yàn)槟阌锌谝舨蝗プ鹬鼗蛘咂缫暷恪?br />　　所以如果你的孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不要讓他突然停止，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他說完。過分強(qiáng)調(diào)發(fā)音，反而可能會(huì)給孩子在學(xué)說英語的過程造成壓力，不敢開口。
　　三、不要每一個(gè)詞都翻譯
　　很多70、80后在學(xué)校學(xué)習(xí)英語，都習(xí)慣于在教育模式下去學(xué)習(xí)。似乎養(yǎng)成了一種“強(qiáng)迫癥”，每一個(gè)單詞都要查。已成了丟不下的一種不好的習(xí)慣，而這樣就會(huì)導(dǎo)致真正能夠讀下來一本書是難上加難的，能記住英語本身的含義就更不可能了。
　　所以，大部分人都已把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成了一種任務(wù)，而不是一種享受。對(duì)于孩子也是一樣，如果我們還沒等讀完整個(gè)句子，就和孩子去翻字典，孩子會(huì)覺得很沒意思，并且覺得整個(gè)過程只是為了學(xué)習(xí)而去進(jìn)行，而不是讓自己擁有一段愉快的閱讀時(shí)光的享受。
　　四、不要默讀
　　中國的英語教學(xué)方式不太注重口語，導(dǎo)致很多人說的都是啞巴英語。在閱讀英文的時(shí)候，人們往往會(huì)默念或者聲音很小。如果不讀出來，怎么能真正學(xué)好英語和他人交流呢？所以，不管是自己，還是讓孩子閱讀的時(shí)候，一定要“讀出聲”。可以聽和熟悉自己的聲音，鍛煉自己的英文表達(dá)能力，建立一種語感。
　　五、尋找適合自己孩子的方式。
　　現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)的資源可以幫助我們學(xué)習(xí)英語，選擇適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式顯得尤為重要。艾萊克英語是遵循孩子的語言天性，進(jìn)行語言啟蒙的引導(dǎo)。通過兒歌、故事、游戲教學(xué)，把握住孩子學(xué)習(xí)語言的天性，為孩子開啟美好的語言啟蒙。
　　六、不要“看”著孩子學(xué)習(xí)，要和他一起成長
　　學(xué)習(xí)英語也是一樣，不能要求孩子僅憑自己有限的能力獨(dú)自學(xué)習(xí)。父母是孩子較好的榜樣，如果自己做不好，怎么能要求孩子去做到呢？
　　一些父母把孩子交給電視、音頻、繪本，或是培訓(xùn)，他們把學(xué)費(fèi)交完后就不再插手，期望孩子自己學(xué)會(huì)變成一個(gè)全能的人才，那是不可能的。孩子不會(huì)通過翻繪本去自己學(xué)習(xí)怎么閱讀，也不會(huì)通過畫面和音頻完全理解故事的含義。這些都需要在父母的幫助下去真正理解，父母給出的一點(diǎn)引導(dǎo)，對(duì)孩子來說都有著巨大的作用。