孩子要面試尖高中課程，怎么辦

高中課程炙手可熱，受到許多家庭的青睞。其中的尖學(xué)校更是被封為夢校和神校，有些學(xué)校的甚至低于哈佛。那么問題來了：當(dāng)人人都想進(jìn)尖的學(xué)校時(shí)，家長應(yīng)該注意些什么問題呢?有什么事情是我們可以做的呢?

高中課程
一般而言，強(qiáng)的高中課程的學(xué)生有以下三類：
類：公辦畢業(yè)生
這類同學(xué)的特點(diǎn)包括
- 理科普遍具有
- 學(xué)習(xí)習(xí)慣上較為適應(yīng)高強(qiáng)度的訓(xùn)練式學(xué)習(xí)
- 英語的詞匯語法基礎(chǔ)相對扎實(shí)
- 口語聽力是弱項(xiàng)，尤其口語的流利度是大問題
- 對于教育的理解比較粗淺
- 并不是所有學(xué)生都有自己的想法
- 容易依賴?yán)蠋煹陌才艁慝@取學(xué)習(xí)的目標(biāo)
第二類：雙語畢業(yè)生
這類同學(xué)的特點(diǎn)包括
- 聽力口語普遍具有，在全英文教學(xué)環(huán)境下能夠收發(fā)自如地進(jìn)行表達(dá)和討論
- 語法和詞匯的準(zhǔn)確度并不高
- 較為適應(yīng)教育中全人教育的學(xué)習(xí)環(huán)境
- 更容易有自己的想法
- 理論上應(yīng)當(dāng)更擅長自主學(xué)習(xí)，但事實(shí)并非總是如此
第三類：本校生
該類學(xué)生屬于錄取，故不在本文討論范圍內(nèi)。
應(yīng)高中課程的類型不同，很難講以上兩類學(xué)生哪一類更容易受到青睞。事實(shí)是，許多學(xué)校都喜歡接受兩類學(xué)生，因?yàn)檫@樣能夠多元化學(xué)生的群體特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)的環(huán)境更具有創(chuàng)新性，對申請的結(jié)果有更積極的影響。
然而不可否認(rèn)的是，在面試環(huán)節(jié)中，第二類學(xué)生顯然更加容易在場上佔(zhàn)據(jù)主動(dòng)，展現(xiàn)自己的特點(diǎn)。
下圖為高中課程一般的招生流程：

高中課程招生流程
英語面試環(huán)節(jié)中的問題基本分三類：
類：自我認(rèn)知型問題
我常常跟學(xué)生說，面試學(xué)校就像談戀愛(雖然這聽起來像是早戀，呵呵)。健康的戀愛，必然是兩個(gè)的人之間的互相吸引。這時(shí)候，我們必須要讓對方知道自己是一個(gè)怎樣的人。而要做到這一點(diǎn)，我們必須首先知道自己是怎樣的人。這件事情聽起來非常容易，做起來卻非常困難。比如，我讓學(xué)生在紙上寫三個(gè)形容詞來形容自己的性格。許多學(xué)生會(huì)寫自己很友好。這里面有兩個(gè)問題：，你用什么樣的事例來具體的說明自己是友好的人;第二，而且也更加重要的是，我們?yōu)槭裁匆フ動(dòng)押眠@一特點(diǎn)?上友好的人多了去了，憑什么就因?yàn)槟阌押梦揖鸵x擇你呢?本質(zhì)上說，這意味著學(xué)生選到友好這個(gè)詞，還沒有真正看清楚自己的特點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)主要是兩種方面：
一，硬實(shí)力特點(diǎn)
二，軟實(shí)力特點(diǎn)
我經(jīng)常跟學(xué)生說，所謂硬實(shí)力，就是指what I have achieved。
學(xué)生在過去的這些年間，多多少少都會(huì)有參加各種各樣的活動(dòng)，去過各種各樣的地方，做過各種各樣的事情。其中必然會(huì)有若干項(xiàng)，是學(xué)生可以拿得出手去講一講的。大部分的家庭，從幼兒園開始就在孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上花了不少精力，而這個(gè)時(shí)候也是可以做一個(gè)階段性回顧的時(shí)候。自然在學(xué)校方面，更希望看到一個(gè)孩子在幾項(xiàng)比較集中的領(lǐng)域內(nèi)做了長時(shí)間的投入和探索，并取得了一定的成就。這些成就可以不是拔尖的結(jié)果，但是常年的專注的投入是非常必要的。相反，對于萬精油式的、什么都淺嘗輒止的活動(dòng)和興趣，學(xué)校是不太感冒的。
有時(shí)候家長會(huì)問，孩子是否需要投其所好的為學(xué)校準(zhǔn)備自己的課外活動(dòng)。事實(shí)上，很難說學(xué)校有固定喜歡的學(xué)生類型，因?yàn)榻^大部分的學(xué)校都是基于全員教育的理念而設(shè)立的，而全人教育本身強(qiáng)調(diào)的就是教育的多元化。
說到教育理念，那么就應(yīng)該談一談軟實(shí)力了。
所謂軟實(shí)力，就是what kind of person I am。
學(xué)校當(dāng)然希望每個(gè)招進(jìn)來的學(xué)生，符合一種雙重標(biāo)準(zhǔn): 一方面，學(xué)生好符合全人教育的發(fā)展的要求;另一方面，學(xué)生好也能具備一定程度上的個(gè)性。這個(gè)個(gè)性的程度非常敏感，一方面它要讓孩子在集體中能夠有自己獨(dú)立的身分，但另一方面又不能過于個(gè)性，以至于會(huì)破壞學(xué)生集體的團(tuán)結(jié)與和諧。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程。
在家庭中，家長可以與孩子做一個(gè)這樣的練習(xí)。用一張紙和筆，家長寫下對孩子性格的三點(diǎn)總結(jié)，孩子寫下對自己的性格的三點(diǎn)總結(jié)，然后交換紙張，討論大家的異同之處。同樣的練習(xí)也適用于家長。后還可以再做關(guān)于家庭教育理念的三點(diǎn)總結(jié)。許多家長會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的家長、家庭和自己，與家長眼中的，有許多不同。而在我的課上，也經(jīng)常會(huì)使用各類思維練習(xí)來幫助學(xué)生探索自己的性格，并且回顧自己生活中的事件，學(xué)會(huì)用英語流利地講述自我。
第二類：學(xué)校認(rèn)知型問題
我在上課的時(shí)候，問學(xué)生，你為什么想要去這家學(xué)校?大多數(shù)的孩子表示，“這是我媽讓我去的。”
中國父母在擇校中的常見問題是,不認(rèn)為孩子具備能力做理性的判斷，故而不把孩子納入到擇校的決策過程中來。“這都是為了你好?！笔俏覀兏改傅某Ｒ娦膽B(tài)。這本身的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)誤，但是當(dāng)孩子總是被告知終的決策結(jié)果時(shí)，一方面他們總認(rèn)為自己是可以不用為該結(jié)果負(fù)責(zé)的，另一方面他們有可能會(huì)去到一個(gè)與自己的期待完全不相符的學(xué)校。
所以很多家長辛辛苦苦地做了許多擇校的研究，然而就這些研究卻并沒有與孩子展開多輪的討論。這就使得擇校的過程變得信息不對稱，也同樣使得孩子在面試學(xué)校的過程中顯得措手不及，因?yàn)樗麄冏约翰⒉恢肋@個(gè)思考的過程中發(fā)生的什么，有哪些因素使得整個(gè)家庭選擇了這個(gè)學(xué)校，有哪些因素使得整個(gè)家庭放棄了其他學(xué)校，等等。家長們害怕孩子因?yàn)槲冯y就不敢進(jìn)某些學(xué)校，因?yàn)楫?dāng)你們一起看的學(xué)校多了，孩子也自然就明白了，沒有哪個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活是的。
一般而言，對學(xué)校的信息收集應(yīng)該包含以下這些方面:
- 辦學(xué)理念
school ethos
- 辦學(xué)理念的執(zhí)行程度
how well school ethosis implemented
- 可選課程的范圍大小及科目難度
curriculum range and leveled of difficulty
- 學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍
academic ambience
- 學(xué)校的活動(dòng)資源及硬件
signature clubs and activities, and their resources and facilities
- 在讀學(xué)生典型的/一個(gè)月是什么樣子
A typical day / month of an ongoing student
家長可以去每個(gè)學(xué)校的上面查閱該學(xué)校辦學(xué)的宗旨。
比如，上海平和雙語學(xué)校高中部的教育理念如下：
“鼓勵(lì)學(xué)生成長為自己積極進(jìn)取又富有同情心的終身學(xué)習(xí)者，他們理解盡管人與人之間存在差異，但他人的意見也可能是正確的;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成為勤學(xué)好問、之時(shí)淵博、富有愛心的年輕人，他們通過對多元文化的理解和尊重，為開創(chuàng)更美好、更和平的貢獻(xiàn)力量。”
總結(jié)一下，平和學(xué)校高中部的教育理念可列為以下幾點(diǎn):
- 終身學(xué)習(xí)者 lifelong learner
- 同情心和同理心 sympathy and empathy
- 積極進(jìn)取 proactivity
- 相信多元化的價(jià)值 believe in pluralism
- 為和平貢獻(xiàn)力量 add to world peace
但是大家不要誤解。這并不是說讓我們家長去改造孩子的人格，以迎合學(xué)校的期待。我們終要做的其實(shí)是匹配需求：一端是孩子自己的個(gè)性和理念，另一端是學(xué)校的教育理念。當(dāng)兩端是匹配的，那么他們之間就自然會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)(chemistry)。那么這個(gè)時(shí)候，學(xué)校既需要這個(gè)孩子，孩子也需要這個(gè)學(xué)校。
第三類：綜合素質(zhì)型問題
此類問題沒有固定的形態(tài)，主要看每個(gè)學(xué)校自己的選擇。其宗旨就是，在面試過程中考查學(xué)生的以下這些綜合素質(zhì):
- 英文狀態(tài)下的自信和自如
- 禮貌的談吐舉止
- 回答問題中展現(xiàn)的清晰邏輯
- 人際交往中的基本情商和同理心
- 一定程度的應(yīng)變能力
- 視覺、聽覺、動(dòng)覺各種學(xué)習(xí)形態(tài)的綜合運(yùn)用
這些內(nèi)容在我自己的課上有更多涉及，但因?yàn)榉浅｝嬰s，就不在這里一一贅述。
總結(jié)一下，孩子要面試尖高中課程，家長方面主要做以下準(zhǔn)備:
- 通過各類思維練習(xí)幫助孩子了解自我
- 對目標(biāo)學(xué)校展開深入研究，并與孩子深入討論選擇學(xué)校的利弊
- 解決針對性的英語問題
注意：本文談的主要是面試階段，然而要進(jìn)入到面試，首先必須經(jīng)過筆試。許多學(xué)生的英文實(shí)力不足，在筆試階段就被刷下去了。故而，循序漸進(jìn)的科學(xué)學(xué)習(xí)英語，不斷積累扎實(shí)的英語實(shí)力才是王道。