兒童學(xué)習(xí)鋼琴的幾個(gè)階段

　　一、啟蒙入門(mén)階段

　　這個(gè)階段實(shí)際上在學(xué)生們正式學(xué)習(xí)樂(lè)器前就開(kāi)始了。學(xué)習(xí)樂(lè)器的學(xué)生往往都有良好的家庭教育，家長(zhǎng)們首先是音樂(lè)愛(ài)好者。這些家長(zhǎng)一般在自身工作和事業(yè)上堪稱(chēng)楷模，有高度的責(zé)任感，進(jìn)而對(duì)子女的要求比較嚴(yán)格，希望子女超過(guò)自己。但他們讓孩子學(xué)樂(lè)器并非是認(rèn)為自己的孩子會(huì)成為演奏家，而主要目的是讓自己的孩子接受音樂(lè)方面的教育，多一分藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)往往在內(nèi)心深處為自己早年沒(méi)能學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器而留有遺憾。

　　有這樣一個(gè)說(shuō)法，教授教不好生。這說(shuō)法不無(wú)道理。對(duì)于每一位初學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)選擇懂得教學(xué)心理.經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的教師。雖然他(她)們?cè)趯?zhuān)業(yè)演奏和理論方面并無(wú)太高的造詣，但卻具有熱情，富有使命感，會(huì)盡心盡力地去誘導(dǎo).啟發(fā)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)。他(她)們與學(xué)生及家長(zhǎng)有著良好的關(guān)系，如同家庭親友。所以學(xué)生在他(她)們面前毫不怯場(chǎng)，努力去實(shí)現(xiàn)教師對(duì)自己的期望。而且期待著表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊。學(xué)童在為伙伴或客人演奏自己新學(xué)會(huì)的小曲時(shí)，一種表現(xiàn)欲望激勵(lì)著演奏水平，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。這便是培養(yǎng)和造就出演奏家的較初入門(mén)階段?？梢哉f(shuō)在這個(gè)階段里啟蒙教師是較辛勞和較值得尊敬的，是他(她)們把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了音樂(lè)藝術(shù)的大門(mén)。

　　二、級(jí)正規(guī)入門(mén)階段

　　啟蒙入門(mén)階段愉快而順利地通過(guò)之后，學(xué)生已經(jīng)具備初步的識(shí)譜能力.練習(xí)能力，這個(gè)時(shí)候應(yīng)求教新的教師和安排新的課程。這如同校在某一學(xué)年要更換一批新的教師是一個(gè)道理。啟蒙教師這時(shí)應(yīng)勇于忍痛割?lèi)?ài)，而繼續(xù)完成下一批學(xué)生的啟蒙入門(mén)工作。

　　這個(gè)階段的指導(dǎo)教師應(yīng)具備較好的演奏能力和水平。教材的選擇也十分關(guān)鍵。家長(zhǎng)已經(jīng)不能配合教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行輔導(dǎo)了。教師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)進(jìn)度已進(jìn)行了基本設(shè)計(jì)。由練習(xí)方法.練習(xí)時(shí)間以及具體的音符.節(jié)奏.強(qiáng)弱.音色.表情等要求進(jìn)一步細(xì)致，并且還要加強(qiáng)視唱聽(tīng)音練耳等相應(yīng)課程。

　　“優(yōu)良的示范是較好的說(shuō)服?！边@個(gè)階段的教師要切記多給學(xué)生做示范演奏，并分段分節(jié)進(jìn)行細(xì)致的講解和提示，使學(xué)生完全理解練習(xí)的方法和要求。但在這個(gè)階段學(xué)習(xí)中的游戲性質(zhì)仍不可少，應(yīng)讓學(xué)生并不吃力的去完成沒(méi)作業(yè)，也不需要下很多的苦功夫就可以學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容。不需要付諸喪失童年的樂(lè)趣才可以向別人顯示他(她)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了和掌握了一些東西。

　　三、中級(jí)基本功訓(xùn)練階段

　　自然，進(jìn)入這個(gè)階段又應(yīng)該更換新的教師和采用新的教材。這是關(guān)系到學(xué)生今后是否決定獻(xiàn)身于這一事業(yè)的時(shí)刻，也是一個(gè)重要的階段。學(xué)生在這個(gè)階段主要是形成基本技術(shù)技能。首先，新的教師應(yīng)是具有專(zhuān)業(yè)水平.在當(dāng)?shù)剌^有名聲并有很好造詣的人物。他(她)們對(duì)教材可以說(shuō)領(lǐng)會(huì)透徹，胸有成竹，并且對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。這是已不僅僅對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)技能性練習(xí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和性，而且在指法.句法.段落.音樂(lè)性.形體.音樂(lè)理論等多方面都提出較高的要求，給學(xué)生制訂一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是要協(xié)助學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大起大落和失望情緒。這是一個(gè)比較枯燥而又艱難的期，往往在這個(gè)階段多數(shù)學(xué)生難以堅(jiān)持和承受下去，致使前功盡棄。所以，在這個(gè)階段，教師要特別細(xì)心地觀察和研究每一個(gè)學(xué)生，并幫助其找到和克服前進(jìn)中的阻力?！巴羟斑叺木毩?xí)，重新開(kāi)始......”這是每一名教師所慣用的語(yǔ)言。教師絕不要責(zé)怪和非難學(xué)生，仍然以鼓勵(lì)為主，要求學(xué)生每天一定的練習(xí)的時(shí)間，并開(kāi)始動(dòng)員學(xué)生參加演出和等社會(huì)活動(dòng)。好勝的心理恰是走向之路所必須的精神力量。我本人經(jīng)常幽默的向?qū)W生們說(shuō)：“在學(xué)習(xí)樂(lè)器這方面不是謙虛使人進(jìn)步，而是驕傲使人進(jìn)步......”

　　四、技巧訓(xùn)練階段

　　學(xué)生已經(jīng)是本地小有名氣的獲獎(jiǎng)?wù)吆臀乃囇莩鲋械幕钴S份子，這時(shí)候已經(jīng)完全不需要家長(zhǎng)的督促，練琴已成了每日必修的課程和習(xí)慣。而此時(shí)對(duì)教師的選擇面已是越來(lái)越窄。這個(gè)階段教師應(yīng)是比較出色的演奏家或教育家。教師除了具有優(yōu)良的示范能力和很好的理論水平外(一般從事教學(xué)的人當(dāng)然很難再現(xiàn)自己曾經(jīng)具備的演奏水平和風(fēng)采，但是卻是的指導(dǎo)者--相當(dāng)于體育教練)，更主要還需具備人品.修養(yǎng).務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和高度的責(zé)任感.事業(yè)心等方面品質(zhì)教琴育人----這才是一位教師所奉行的宗旨。要不然，這個(gè)個(gè)階段很容易把學(xué)生僅僅培養(yǎng)成為一些演奏技術(shù)高超的匠人。

　　這個(gè)階段的教育已達(dá)到令人興奮的程度。經(jīng)過(guò)了中級(jí)階段的基本訓(xùn)練后，這個(gè)階段將著重訓(xùn)練各種演奏技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容也更深更廣，課程和練習(xí)時(shí)間增多，每天練習(xí)可達(dá)3-4小時(shí)。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)的美感和陶醉，努力來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。教師要不斷闡明技巧服務(wù)音樂(lè)這一原則，提示學(xué)生對(duì)所接受的音樂(lè)形象在頭腦中產(chǎn)生聯(lián)想，由音樂(lè)形像轉(zhuǎn)化為其心中有所體驗(yàn)的具體形象;向?qū)W生講述和介紹音樂(lè)家.音樂(lè)史等理論背景的材料，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考.理解音樂(lè)和自發(fā)地攻克技術(shù)難關(guān)。

　　特別要注意的是，這時(shí)的學(xué)生已達(dá)到了“寸步難行”的期“天下”對(duì)于他(她)們來(lái)說(shuō)已成為了過(guò)去。這時(shí)的登臺(tái)演出.等，成為了以往從未有過(guò)的心理負(fù)擔(dān)，很容易出現(xiàn)失誤。而的教師會(huì)教誨他們：“放下負(fù)擔(dān)，心中只想音樂(lè)，即使錯(cuò)音也要不間斷地繼續(xù)演奏......”在學(xué)生演奏失敗而感到羞愧時(shí)，教師當(dāng)極力安慰他(他)們，向?qū)W生講述自己當(dāng)年曾經(jīng)有過(guò)同樣的經(jīng)歷，這不僅是人性中的一部分，并且是學(xué)習(xí)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)階段，從而鼓勵(lì)學(xué)生們頑強(qiáng)地堅(jiān)持下去。

　　五、形成自我階段

　　僅僅掌握了高難度演奏技巧的樂(lè)器演奏者還只是匠人。尋求個(gè)人完善和獨(dú)特的風(fēng)格及對(duì)音樂(lè)有自己的理解和詮釋的演奏者才可稱(chēng)英才。這時(shí)的教師應(yīng)退居于幕后的位置，鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考.觀察.探索，向社會(huì)和大自然學(xué)習(xí)。向有關(guān)們求教，避免教師單獨(dú)一人向?qū)W生灌輸而造成“自花授粉”的惡果。學(xué)生一方面從不同的演奏家.教育家以至同行身上學(xué)得各種品質(zhì)和多方面知識(shí)，熟悉不同的演奏風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn);另一方面自己則完全致力與該領(lǐng)域，追求性.創(chuàng)造性的個(gè)性，或者成為教師的叛逆。除了一般品質(zhì)外，學(xué)生還應(yīng)該具有本領(lǐng)域所要求的特殊品質(zhì)。對(duì)自己將要涉足的領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的興趣和滿(mǎn)腔熱忱，有做一名演奏家和音樂(lè)家的愿望并且情愿投入所必要的大量時(shí)間和精力，而他(她)們的演奏技術(shù)和音樂(lè)表現(xiàn)力也將在這一階段趨于成熟。

　　六、成為演奏家

　　學(xué)生們很難相信，他(她)已經(jīng)成為了一名出色的演奏家。當(dāng)他們回首多年辛勤磨練的歷程和所付出的代價(jià)后，會(huì)不無(wú)感慨成為一名演奏家太難了!一旦成名后就會(huì)發(fā)現(xiàn)并非已達(dá)到終點(diǎn)，一絲一毫不敢懈怠。除了保持自己勤學(xué)苦練的作風(fēng)外，還要博覽眾多的藝術(shù)學(xué)科，涉獵多方面的文化知識(shí)，從中汲取藝術(shù)靈感和陶冶自我?？梢哉f(shuō)每一位能夠保持其榮譽(yù)的演奏家都具備相應(yīng)深厚的文化基礎(chǔ)。