重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，從兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程可知道，一般典型發(fā)展兒童都是由聽(tīng)建立、發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)（即語(yǔ)意、語(yǔ)法、語(yǔ)用等規(guī)則或應(yīng)用方式），有意將聽(tīng)到的語(yǔ)言刺激與情景線(xiàn)索做比較、聯(lián)結(jié)，并由語(yǔ)言出現(xiàn)的情境中抽取意義、組織意義。也因此，語(yǔ)言教學(xué)非常注重語(yǔ)言刺激的提供，以及溝通情境的建構(gòu)與經(jīng)驗(yàn)的建立。

在語(yǔ)言介入活動(dòng)或教學(xué)中，應(yīng)突顯介入的目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和溝通的特性，以利語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童發(fā)現(xiàn)規(guī)則或正確的應(yīng)用方式，提高其語(yǔ)言能力。一般而言，目標(biāo)語(yǔ)言的重復(fù)出現(xiàn)、降低語(yǔ)句的復(fù)雜度、口語(yǔ)呈現(xiàn)方式的變化、視覺(jué)線(xiàn)索的輔助常是用以突顯介入語(yǔ)言目標(biāo)的方式。

什么樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，可以更好的引導(dǎo)發(fā)育遲緩孩子的語(yǔ)言表達(dá)？

1、目標(biāo)語(yǔ)言的重復(fù)出現(xiàn)

語(yǔ)言的接收與應(yīng)用頻率愈高，愈能使其儲(chǔ)存得更牢固，提取更自主化。因此，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)活動(dòng)讓目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或溝通情境重復(fù)出現(xiàn)，以突顯其特征，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言的輸入配合圖片或動(dòng)作，不斷地將目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，可促進(jìn)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。另外，有時(shí)候亦可讓孩子扮演發(fā)號(hào)施令者，說(shuō)出含有目標(biāo)語(yǔ)言的指令，再由康復(fù)師跟著指示做出動(dòng)作。

2、降低語(yǔ)句的復(fù)雜度

語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)常常是某目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的習(xí)得，因此能讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒將注意焦點(diǎn)放在該介入目標(biāo)上面，在治療時(shí)乃必須控制其他會(huì)同時(shí)出現(xiàn)的相關(guān)刺激。

而為突顯目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的應(yīng)用方式或規(guī)則，康復(fù)師在解釋、說(shuō)明時(shí)，應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)單的句子，控制語(yǔ)句復(fù)雜性。

例如：使用“我們昨天一起讀的小豬蓋房子的故事里有一只很兇殘又很狡猾的大野狼”這樣嵌入式的復(fù)雜句子，可能會(huì)讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩較難一下子就理解。

3、口語(yǔ)呈現(xiàn)方式的變化

由于語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒在口語(yǔ)訊息接收的認(rèn)知處理歷程可能或多或少都有一些問(wèn)題，因此建議進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)除了盡量使用簡(jiǎn)短、明確的句子說(shuō)明或下達(dá)指令之外，也應(yīng)放慢說(shuō)話(huà)的速度，以幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒可以有較多時(shí)間處理稍縱即逝的語(yǔ)言訊息。

4、視覺(jué)線(xiàn)索的輔助

如上所述，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需將口語(yǔ)訊息與情境線(xiàn)索連配組織，因此善用手勢(shì)動(dòng)作、具體事物、圖畫(huà)、文字描述，更能幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩患兒習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。例如：教導(dǎo)音韻障礙兒童去除后置音韻歷程時(shí)，可以加上手勢(shì)動(dòng)作提醒其舌頭要向前擺動(dòng)移動(dòng)。

在對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，注意以上介紹的4點(diǎn)語(yǔ)言訓(xùn)練技巧，更好的引導(dǎo)語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子的語(yǔ)言表達(dá)。

重慶兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。