重慶兒童語(yǔ)言障礙中心，人的成長(zhǎng)發(fā)展是有規(guī)律的，語(yǔ)言發(fā)育也遵循一定的規(guī)律。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育過(guò)程中的語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相對(duì)應(yīng)的水平。那么，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些訓(xùn)練方法呢？

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

一、語(yǔ)言符號(hào)與說(shuō)教內(nèi)容關(guān)系的練習(xí)

1.基于對(duì)象的概念訓(xùn)練：通過(guò)視聽(tīng)教具與觸覺(jué)教具的結(jié)合，吸引兒童完成練習(xí)。使用一個(gè)感興趣的物體來(lái)吸引孩子的注意力，讓他或她知道如何操作它以及它的用途。

2.理解能力訓(xùn)練：

（1）手勢(shì)符號(hào)的理解：如離別時(shí)揮手告別。

（2）言語(yǔ)符號(hào)的理解：使用我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)到的物品教孩子物品的名稱，也可使用網(wǎng)絡(luò)圖片。擺出2~3張圖片（逐步進(jìn)行增加產(chǎn)品圖片信息數(shù)量）老師說(shuō)出物品名稱讓孩子自己選擇相應(yīng)圖片。

（3）擴(kuò)大詞匯量：從名詞開(kāi)始，逐步練習(xí)動(dòng)詞、形容詞和量詞。

3.言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：練習(xí)的順序是從模仿到自動(dòng)表達(dá)。

（1）讓孩子模仿發(fā)音動(dòng)作或模仿發(fā)音。先模仿易形或單音節(jié)發(fā)音，再逐步增加詞匯量。從名詞到動(dòng)詞、形容詞等。

（2）如孩子可以把握詞匯量達(dá)到一定范圍，告知家長(zhǎng)讓其逐步使用到生活中，日?？谡Z(yǔ)交流中自動(dòng)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)。

二、構(gòu)音器官的訓(xùn)練

構(gòu)音障礙兒童還應(yīng)同時(shí)進(jìn)行構(gòu)音器官的訓(xùn)練：

1.呼吸訓(xùn)練：如吹蠟燭，吹泡泡等。

2.唇舌的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：嘴唇的閉合和咧開(kāi)，舌頭的抬起和伸展，左右運(yùn)動(dòng)等。

以上介紹了一些兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法，如果一個(gè)兒童的智力、運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及社交功能不正常，則這種言語(yǔ)障礙很可能是病理性的，需要我們?cè)敿?xì)的檢查以確定病因并進(jìn)行有效治療。

重慶兒童語(yǔ)言障礙中心，重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。