重慶語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心，重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

重慶語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)中心，如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？在語(yǔ)言干預(yù)活動(dòng)或教育中，應(yīng)突出語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言交流的特點(diǎn)，使語(yǔ)言發(fā)展緩慢的兒童能夠找到使用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言交流的規(guī)律或正確的方法，提高其語(yǔ)言能力。一般而言，目標(biāo)語(yǔ)言的反復(fù)出現(xiàn)、降低語(yǔ)句的復(fù)雜性、口語(yǔ)呈現(xiàn)方式的變化以及視覺(jué)線索的輔助，都是突出語(yǔ)言目標(biāo)干預(yù)的方法。

如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？

01目標(biāo)語(yǔ)言的重復(fù)出現(xiàn)

語(yǔ)言的接納與使用不同頻率愈高，愈能使其貯存得更牢固，提取更自主化。因而，進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)展教育時(shí)可設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)讓目標(biāo)語(yǔ)言重復(fù)出現(xiàn)，以突顯其特征，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

02降低語(yǔ)句的復(fù)雜度

語(yǔ)句教育的重點(diǎn)往往是特定言語(yǔ)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，從而使語(yǔ)言障礙兒童能夠?qū)Ｗ⒂谀繕?biāo)語(yǔ)言上面，并且有必要控制治療期間出現(xiàn)的其他相關(guān)影響。

為了突出使用目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，康復(fù)者應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)短的句子來(lái)控制句子的復(fù)雜性。

03口語(yǔ)變化

因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育發(fā)展緩慢患兒在口語(yǔ)消息接納的認(rèn)知處理方面有一些問(wèn)題，因此盡量選擇使用一個(gè)簡(jiǎn)短、明確的語(yǔ)句說(shuō)明或下達(dá)指令之外，也應(yīng)放慢說(shuō)話的速度，有助于患兒的理解。

04視覺(jué)線索的輔助

例如：教語(yǔ)音障礙兒童去除后置音韻的過(guò)程，可以添加手勢(shì)動(dòng)作來(lái)提醒他們的舌頭向前擺動(dòng)。

關(guān)于孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，除了聽(tīng)覺(jué)刺激的呈現(xiàn)，再配合手勢(shì)動(dòng)作，能讓孩子更容易理解，提升學(xué)習(xí)效果。