重慶自閉癥兒童注意力訓(xùn)練班，重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心在重慶市分別開(kāi)設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

重慶自閉癥兒童注意力訓(xùn)練班，專注力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但多數(shù)自閉癥孩子都是由于多動(dòng)或是受到其它感統(tǒng)問(wèn)題的影響，常常給人帶來(lái)一種心不在焉的感覺(jué)。他們的注意力往往呈現(xiàn)出以下這些表現(xiàn)特點(diǎn)，那么，自閉癥兒童的注意力如何訓(xùn)練，有什么注意力訓(xùn)練課程？

自閉癥兒童注意力表現(xiàn)特點(diǎn)：

（1）注意力過(guò)于分散

注意力往往不集中，對(duì)外部的信息刺激聽(tīng)不進(jìn)去，視而不見(jiàn)，只對(duì)自己感興趣的信息很注意，往往過(guò)于注重細(xì)節(jié)而忽視整體。 例如，孩子顯然聽(tīng)到了父母的指示，但仍然坐在椅子上環(huán)顧四周。

（2）注意力穩(wěn)定性差

自閉癥兒童的認(rèn)知發(fā)展有限，自我意識(shí)低下。他們不知道自己應(yīng)該注意什么，應(yīng)該忽略什么，很難長(zhǎng)時(shí)間專注于同一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)。

（3）注意力分配困難

不能合理分配和協(xié)調(diào)自己的注意力，不能同時(shí)完成兩個(gè)以上的活動(dòng)。自閉癥孩子很難真正做到眼、耳、手、腦并用，他們的注意力更多是在所集中的對(duì)象之間進(jìn)行不斷發(fā)展轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致他們自己只能獲得間斷的、不連續(xù)的、容易遺漏刺激。

（4）注意力轉(zhuǎn)移困難

自閉癥兒童可以長(zhǎng)時(shí)間專注于他們喜歡的事情或活動(dòng)，但很難主動(dòng)將注意力從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。 例如，當(dāng)一個(gè)孩子專注于搭玩具時(shí)，他必須在做任何其他事情之前把玩具搭建好，如果我們強(qiáng)迫他打斷，可能會(huì)引起過(guò)度反應(yīng)。

自閉癥兒童的注意力如何訓(xùn)練？引起兒童的注意是開(kāi)始自閉癥康復(fù)干預(yù)的重要一步。只有抓住自閉癥兒童的注意力，才能與他們建立良好的配合關(guān)系，使教學(xué)順利進(jìn)行。在自閉癥治療的早期，家長(zhǎng)應(yīng)有效提高自閉癥兒童的注意力，發(fā)揮康復(fù)干預(yù)的作用。

重慶自閉癥兒童注意力訓(xùn)練課程：基于腦科學(xué)的較新研究成果，由海外引進(jìn)的較新教學(xué)方法，融合國(guó)內(nèi)兒童的特點(diǎn)，主要采用游戲活動(dòng)的形式，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，結(jié)合神經(jīng)生物反饋治療等現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)記憶－理解－推理－分析－整合－應(yīng)用循序漸進(jìn)地提升，讓兒童的神經(jīng)元系統(tǒng)得到刺激而強(qiáng)化，籍以提升專注的學(xué)習(xí)行為能力。