重慶自閉癥孩子訓(xùn)練說(shuō)話的機(jī)構(gòu)在哪里：自閉癥孩子語(yǔ)音障礙的表現(xiàn)有哪些？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：語(yǔ)音障礙是指說(shuō)話者在發(fā)出連續(xù)語(yǔ)音的過(guò)程中出現(xiàn)的韻律異常、構(gòu)音不清等現(xiàn)象，其特點(diǎn)是無(wú)法遵循控制發(fā)音組合的規(guī)則，即語(yǔ)音障礙患者單個(gè)音節(jié)能夠清楚地發(fā)出，但在句子中需要協(xié)同構(gòu)音時(shí)則發(fā)生困難。

 

語(yǔ)音障礙不僅可能影響兒童的發(fā)音產(chǎn)出，還可能影響語(yǔ)音信息在心理詞典中的儲(chǔ)存方式，或影響認(rèn)知知識(shí)的獲取和檢索。語(yǔ)音障礙可能由以下因素引起或與以下因素相關(guān)：語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力障礙、聽(tīng)力障礙、唐氏綜合征、自閉癥等，神經(jīng)心理學(xué)認(rèn)為語(yǔ)音障礙與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷有關(guān)。

 

通過(guò)游戲化的語(yǔ)音訓(xùn)練增強(qiáng)視聽(tīng)感覺(jué)刺激的輸入，激發(fā)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以改善孩子的語(yǔ)音障礙，還能夠促進(jìn)其身心發(fā)展。例如：

 

1、音素拼圖游戲：將不同的音素寫在拼圖塊上，讓自閉癥兒童根據(jù)拼圖形狀組合出正確的語(yǔ)音單詞或句子，幫助他們理解和掌握正確的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)。

 

2、發(fā)音游戲板：制作一個(gè)游戲板，上面有不同的音素或音節(jié)。讓孩子們擲骰子并移動(dòng)游戲棋子，移動(dòng)時(shí)要連續(xù)說(shuō)出移動(dòng)前和移動(dòng)后的發(fā)音。

 

3、跳方塊游戲：將不同的音節(jié)放在高低錯(cuò)落的方塊上，兒童控制玩具小人跳方格，并結(jié)合節(jié)奏進(jìn)行發(fā)音，跳到高的格子上音調(diào)和響度要更高。

 

4、樂(lè)調(diào)填詞游戲：準(zhǔn)備幾段兒童喜愛(ài)的歌曲旋律，讓兒童將目標(biāo)句或自己想說(shuō)的內(nèi)容結(jié)合旋律唱出來(lái)。

 

游戲化的語(yǔ)音訓(xùn)練通常結(jié)合了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，以及互動(dòng)性的要素，能夠吸引自閉癥兒童的參與，并幫助他們保持專注，更好地理解和模仿正確的語(yǔ)音。聲音或圖像提供的實(shí)時(shí)反饋可以幫助孩子快速理解自己的發(fā)音錯(cuò)誤，并進(jìn)行糾正。在語(yǔ)音訓(xùn)練中需要注意以下問(wèn)題：

 

1、語(yǔ)音障礙常與構(gòu)音障礙同時(shí)存在，在訓(xùn)練時(shí)要注意可以與游戲化呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練等相結(jié)合，也要注意與詞語(yǔ)、句子等語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，多線并進(jìn)。

 

2、語(yǔ)音訓(xùn)練的目的是讓孩子學(xué)會(huì)如何使用正常的韻律和發(fā)音與伙伴進(jìn)行交流，因此要注重與生活情境的結(jié)合，以及從吟唱語(yǔ)調(diào)向正常語(yǔ)調(diào)的過(guò)渡練習(xí)。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶自閉癥孩子訓(xùn)練說(shuō)話的機(jī)構(gòu)在哪里：自閉癥孩子語(yǔ)音障礙怎樣改善——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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