孩子確診多動(dòng)癥重慶哪家機(jī)構(gòu)能做康復(fù)訓(xùn)練：學(xué)齡期兒童多動(dòng)癥有何表現(xiàn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：兒童多動(dòng)癥，又稱為注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD），是一種常見的兒童行為異常問題。學(xué)齡期是兒童多動(dòng)癥癥狀較為明顯的時(shí)期，其表現(xiàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

活動(dòng)過度：

學(xué)齡期兒童在課堂上難以保持安靜，經(jīng)常有小動(dòng)作，如扭動(dòng)身體、在座位上不安分等。他們可能無法安靜地坐著，經(jīng)常離開座位，或在教室里亂跑亂跳。即使在課間或休息時(shí)間，他們也表現(xiàn)出過度的活躍，不停地玩?；驌v亂。

注意力不集中：

學(xué)齡期多動(dòng)癥兒童在聽課或做作業(yè)時(shí)難以集中注意力，容易因外界刺激而分心。他們經(jīng)常忘記事情，遺漏重要細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。注意維持困難，有意回避或不愿意從事需要長(zhǎng)時(shí)間集中精力的任務(wù)，如家庭作業(yè)，做事拖沓，不能按時(shí)完成。

情緒不穩(wěn)定：

學(xué)齡期多動(dòng)癥兒童可能表現(xiàn)出易激動(dòng)、易怒、好發(fā)脾氣的特點(diǎn)。他們的行為可能不考慮后果，常隨心所欲進(jìn)行搗亂，如破壞東西、偷竊、斗毆等。忍受挫折的耐受性差，對(duì)刺激的反應(yīng)過強(qiáng)。

社交困難：

學(xué)齡期多動(dòng)癥兒童可能缺乏社交技巧，難以建立和維護(hù)友誼。他們可能經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，無法融入集體生活。

學(xué)習(xí)困難：

盡管多動(dòng)癥兒童的智力正常，但由于注意力缺陷和多動(dòng)，他們往往學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。他們可能無法專注于上課和做作業(yè)，導(dǎo)致知識(shí)掌握不牢固。

身體協(xié)調(diào)障礙：

部分學(xué)齡期多動(dòng)癥兒童可能在體育運(yùn)動(dòng)或其他需要精細(xì)協(xié)調(diào)的活動(dòng)中表現(xiàn)困難。如手眼協(xié)調(diào)能力差，摔跤頻繁，捏泥、剪紙、扣紐扣等精細(xì)動(dòng)作發(fā)育差。

每個(gè)孩子都不一樣，不能簡(jiǎn)單粗暴地給孩子貼上多動(dòng)癥的標(biāo)簽。如果孩子出現(xiàn)上面的情況，就可能是得了多動(dòng)癥。但是這不是的判斷標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)一旦懷疑孩子可能是多動(dòng)癥，一定要帶孩子到專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估檢查。如果是多動(dòng)癥，做到早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)。多動(dòng)癥干預(yù)得越早，對(duì)孩子的影響就越小。如果干預(yù)不及時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、抑郁、偏激等人格缺陷，持續(xù)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)及遠(yuǎn)期成就。所以，及早發(fā)現(xiàn)苗頭并及時(shí)干預(yù)非常關(guān)鍵。

此外，家長(zhǎng)在日常生活中也應(yīng)注意為兒童創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，規(guī)律作息，保證充足睡眠，均衡飲食，避免刺激性食物和零食的攝入，這些都有助于多動(dòng)癥兒童的康復(fù)。

孩子確診多動(dòng)癥重慶哪家機(jī)構(gòu)能做康復(fù)訓(xùn)練：學(xué)齡期兒童多動(dòng)癥有何表現(xiàn)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

注明：部分內(nèi)容和圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，如涉及版權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除。