自閉癥孩子總是打人去重慶哪個(gè)機(jī)構(gòu)做康復(fù)：家長(zhǎng)如何減少自閉癥孩子的問題行為？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：減少自閉癥兒童的問題行為需要觀察成效。

 

檢查行為后果時(shí)還要考慮它的成效——換句話說，孩子多快能得到他想要的。攻擊行為和自傷行為往往效率驚人——人們會(huì)害怕孩子出現(xiàn)這些行為，因此會(huì)傾向于做孩子想要他們做的任何事情。對(duì)自閉癥兒童而言，一打同學(xué)就會(huì)得到想要的玩具，而相比之下，禮貌地問別人要玩具則很復(fù)雜，還很有可能得不到回應(yīng)。當(dāng)媽媽說“這個(gè)東西現(xiàn)在不能給你”時(shí)，孩子就開始打自己，媽媽多半會(huì)嚇得趕緊把東西給孩子。而這時(shí)孩子如果選擇耐心地等待，可能什么也得不到。

 

如何教自閉癥兒童掌握一種替代行為來代替破壞性行為。希望家長(zhǎng)意識(shí)到破壞性行為的后果，以及如何不要再讓孩子通過這種行為得到他想要的東西。家長(zhǎng)還必須確保自己教的替代行為與破壞性行為一樣有效，甚至效果更好。這是家長(zhǎng)必須讓不良行為變得無效，同時(shí)讓替代行為變得有效，使孩子能轉(zhuǎn)換到替代行為上來。

 

舉個(gè)例子：婷婷四歲了，她在公園里總喜歡推其他小孩，每次媽媽都會(huì)打她，但她的這種行為并沒有減少。在觀察了婷婷一段時(shí)間并把她的行為記錄在數(shù)據(jù)表上后，老師找到了規(guī)律：婷婷推其他孩子，是因?yàn)樗胍麄兒退黄鹜妫迫耸且环N快速有效的與其他孩子互動(dòng)的方式。婷婷還不太懂社交規(guī)則，她并不知道靠推人是無法長(zhǎng)期維持友誼的。婷婷的媽媽是非常講禮貌的，當(dāng)婷婷接近其他孩子時(shí)，她一直在嘗試教婷婷說“我可以和你們一起玩嗎？”。但對(duì)婷婷而言，這句話太復(fù)雜太難了，她發(fā)現(xiàn)推其他孩子有效更快。意識(shí)到這一點(diǎn)，老師把她要說的話進(jìn)行了簡(jiǎn)化，比如說“玩滑梯嗎？”或“玩沙子嗎？”。這兩個(gè)短句都是婷婷很容易說出來的。而一旦她意識(shí)到這樣做有效快，推人的行為立馬就停止了。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。

 

自閉癥孩子總是打人去重慶哪個(gè)機(jī)構(gòu)做康復(fù)：家長(zhǎng)如何減少自閉癥孩子的問題行為——重慶博愛兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。

 

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