重慶自閉癥孩子不會(huì)看人的眼睛哪里能做訓(xùn)練：自閉癥孩子缺乏共同注意力的表現(xiàn)？重慶江北博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：自閉癥兒童（尤其是學(xué)齡前的嬰幼兒）普遍存在共同注意力障礙。與普通孩子和其他發(fā)展障礙孩子相比，他們很少有共同注意的行為。具體表現(xiàn)在以下兩方面：

在日常訓(xùn)練中的自發(fā)性共同注意障礙表現(xiàn)在，自閉癥兒童很少能用指點(diǎn)的方式向家長(zhǎng)展示自己感興趣的東西（如食物、玩具）。他們?cè)诤图议L(zhǎng)游戲的時(shí)候，眼神很少接觸，無(wú)法和家長(zhǎng)分享游戲的樂(lè)趣。

 

大部分自閉癥兒童眼睛更多看向物品（食物、玩具），很少將自己的目光投向家長(zhǎng)來(lái)傳遞內(nèi)心的需求，自發(fā)性手指指示行為發(fā)生的頻率幾乎為0，取而代之的多以“拉、抱”動(dòng)作代替注視和指向行為。比如孩子想吃桌上的蘋果時(shí)，不會(huì)像正常孩子那樣指著蘋果看向媽媽，來(lái)表達(dá)想吃蘋果的意愿，而是直接去拉著媽媽的手，把媽媽拉到蘋果前。

在生活中，應(yīng)答性共同注意行為的障礙表現(xiàn)在自閉癥兒童與家長(zhǎng)的對(duì)視接觸、視線跟隨、對(duì)自己名字反應(yīng)減少等方面。要引起患兒去看和注意到教學(xué)的內(nèi)容，是一件比較困難的事情，自閉癥兒童往往不會(huì)跟隨家長(zhǎng)的指示，去注意教學(xué)中要注意的內(nèi)容和知識(shí)。即使能吸引到他們的注意力，時(shí)間也十分短暫，注意的穩(wěn)定性也不如正常孩子。

 

有一些自閉癥兒童雖然接受過(guò)對(duì)自己的名字作出反應(yīng)的行為訓(xùn)練，但對(duì)外界的刺激（呼喚其名字）反應(yīng)微弱，甚至沒(méi)有任何反應(yīng)（應(yīng)答或目光對(duì)視）。常給別人留下“聽而不聞、視而不見”的印象。事實(shí)上，有一些患兒無(wú)論是在日常社交活動(dòng)中，還是在一對(duì)一的單訓(xùn)教學(xué)中，都很少甚至沒(méi)有與家長(zhǎng)有過(guò)目光接觸和對(duì)視。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶自閉癥孩子不會(huì)看人的眼睛哪里能做訓(xùn)練：自閉癥孩子缺乏共同注意力的表現(xiàn)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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