重慶自閉癥孩子沒有規(guī)則意識亂摔東西怎么辦
授課機構(gòu)：重慶博愛兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點：重慶市江北區(qū)建新東路28號(18中斜對面)
重慶自閉癥孩子沒有規(guī)則意識亂摔東西怎么辦：處理孤獨癥孩子破壞性行為的方法？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：由于“星星的孩子”在認(rèn)知發(fā)展方面存在著障礙，不會做建設(shè)性的游戲，往往想通過考察他們身邊一些事物的簡單性質(zhì)來消磨時間，而出現(xiàn)的許多破壞性的行為。破壞性的行為的后果是嚴(yán)重的。如為了“探索”周圍事物是怎樣的，他們可以把書本、窗簾等撕開，用積木去打破電燈，從撕裂聲或破碎聲中得到令他們滿足的刺激。他們不理解，大物件裝到小物件是不行的道理，就把它們統(tǒng)統(tǒng)地破壞掉。為了聞一些味道，他們將一些東西涂灑在墻壁上等。處理自閉癥兒童的破壞性行為問題，方法如下：
一、提供一個讓孩子無法進行破壞的環(huán)境
1、根據(jù)孩子的特點，安排一個好環(huán)境，把易碎貴重的物品藏起來，或放到他夠不著的地方。
2、提供一些摸起來舒服，摔不爛、易搬動的，大而堅實的物品讓孩子去玩。
3、有條件的家庭，可以裝飾一個無法破壞的專門房間或?qū)ｉT玩的區(qū)域讓他去玩。
二、當(dāng)破壞行為出現(xiàn)時，較好辦法是阻止孩子，盡快地把他從這種行為中轉(zhuǎn)移出來。
1、用大喊大叫或憤怒指責(zé)阻止自閉癥兒童破壞性的行為是徒勞的，打罵的行為也是不可取的。
2、可以用擁抱、撓癢癢的游戲或做一個孩子喜歡動作或者事情，轉(zhuǎn)移他的注意力，逐漸讓孩子明白，某些行為是被禁止的。
三、對語言理解較高的孩子，可以使用一些表示與他行為相關(guān)的用語。例如對他說：“這是爸爸的，那是媽媽的東西”；“別人的東西不能動”……當(dāng)他有好的反應(yīng)時，立即表揚他、獎勵他，使他慢慢意識到不能隨便動用或破壞不屬于自己的東西。
四、解決問題的真正辦法，是設(shè)計一些使他感興趣的活動，找一些他喜歡做的事情去做。如給他一塊畫板，讓他去涂畫，做簡單的家務(wù)事，玩有趣的游戲等，讓活動貫入他每日生活的內(nèi)容里，才有可能逐漸地淡忘并放棄他那“破壞性的行為”。
五、對于一個具有嚴(yán)重性、破壞性行為的自閉癥兒童，在其行為消失之前，較好是仔細地監(jiān)護他、跟蹤他。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動和溝通能力。如果不進行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會隨著時間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來越大。
重慶自閉癥孩子沒有規(guī)則意識亂摔東西怎么辦：處理孤獨癥孩子破壞性行為的方法——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、運動發(fā)育遲緩、孤獨癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥、抽動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運動等綜合方向發(fā)展，以達到康復(fù)的目的。
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