重慶孤獨(dú)癥譜系兒童早期語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
重慶孤獨(dú)癥譜系兒童早期語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦：自閉癥孩子語(yǔ)言異常的特點(diǎn)？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：語(yǔ)言發(fā)展的嚴(yán)重落后是自閉癥兒童的主要缺陷之一，并且大約一半的患兒較初在語(yǔ)言發(fā)展方面的障礙而去尋求評(píng)估，較終確定為自閉癥。
一、語(yǔ)言理解
自閉癥兒童在語(yǔ)義理解上表現(xiàn)出明顯的異常，他們往往能夠掌握大量的單確的類別概念，例如他們可以將蘋果、菊花、書桌、電視、香蕉等詞匯進(jìn)行正確的分的記憶任務(wù)。有研究表明，患兒在語(yǔ)義理解中很可能使用了與普通兒童不同力更多地與其圖形加工等非言語(yǔ)智力相關(guān)，說(shuō)明他們?cè)谡Z(yǔ)義理解時(shí)大多依靠較低水平的能力，例如視覺(jué)能力，這使得他們對(duì)于語(yǔ)義的理解受到較大限制，具有較強(qiáng)的刻板性和機(jī)械性，也限制了其對(duì)于已掌握的詞匯的靈活運(yùn)用能力。
二、語(yǔ)言表達(dá)
與語(yǔ)言理解相比，自閉癥兒童在語(yǔ)言表達(dá)上存在的障礙更加明顯，也更加嚴(yán)重。大量研究表明，大部分患兒存在明顯的語(yǔ)言發(fā)展遲滯，并且有的患兒終身難以獲得語(yǔ)言表達(dá)能力。即使在有語(yǔ)言的患兒中，也大多表現(xiàn)出機(jī)械重復(fù)的回聲性仿說(shuō)占主導(dǎo)、人稱代詞使用混亂、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)異常生硬等現(xiàn)象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡普通兒童。比如，你問(wèn)患兒“你叫什么名字”，他們不會(huì)回答自己的名字，反而重復(fù)道“你叫什么名字”，這便是典型的“回聲性語(yǔ)言”。
同時(shí)也間接表現(xiàn)出自閉癥兒童對(duì)于人稱代詞的混亂使用現(xiàn)象，他們難以分清“你、我、他”之間的關(guān)系，并且?guī)缀鹾苌偈褂?ldquo;我”來(lái)指代自己，例如一個(gè)叫明明的患兒在想喝水的時(shí)候不會(huì)對(duì)成人說(shuō)“我要喝水”，而是說(shuō)“明明要喝水”。即使是具備一定語(yǔ)言表達(dá)能力的、程度相對(duì)較好的高功能自閉癥兒童，他們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)也經(jīng)常不符合所處的具體情境，經(jīng)常在公共場(chǎng)所大聲說(shuō)“上廁所”“要吃飯”等，并且難以主動(dòng)發(fā)起并維持對(duì)話?？傊?，語(yǔ)言表達(dá)上存在缺陷是自閉癥兒童的主要障礙表現(xiàn)之一，嚴(yán)重影響其社會(huì)性的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高。
自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。
重慶孤獨(dú)癥譜系兒童早期語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)推薦：自閉癥孩子語(yǔ)言異常的特點(diǎn)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是一家以特殊兒童康復(fù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練為主要服務(wù)項(xiàng)目的兒童健康發(fā)展中心。主要針對(duì)2-18歲自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、智力低下、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷障礙、抽動(dòng)癥等兒童的早期篩查、干預(yù)強(qiáng)化、訓(xùn)練支持，全面幫助兒童綜合能力的發(fā)展。
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