成都東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練班
成都兒童感統(tǒng)訓(xùn)機(jī)構(gòu)那個(gè)比較好
| 授課機(jī)構(gòu) | 成都東方啟音兒童語言康復(fù)中心 |
| 上課地點(diǎn) | 成都東方啟音武侯校區(qū)、成都東方啟音青羊校區(qū)|詳細(xì)地圖 |
| 成交/評(píng)價(jià) | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 17358506921 |
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課程詳情
本課程由美國南加州@職能科學(xué)博士兼東方啟音 OT 課程首席高致娟博士帶領(lǐng)美國、中國臺(tái)灣及內(nèi)地自主研發(fā)，擁有多項(xiàng)產(chǎn)權(quán)專利，在課程運(yùn)營的 30 余年里，覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。
1.穿脫衣物
觀察兒童能否自己穿脫褲子，尤其是當(dāng)一只腳著地，另一只腳彎曲離地伸進(jìn)褲子時(shí)的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)；觀察兒童坐著穿脫鞋時(shí)是否順暢。感覺統(tǒng)合不良的兒童身體會(huì)比較僵硬，動(dòng)作也比較笨拙，而且一旦感覺自己穿不好時(shí)就會(huì)立刻失去耐性；讓兒童獨(dú)自戴手套，觀察是否會(huì)把兩個(gè)手指穿進(jìn)一個(gè)指套，但是自己卻沒有察覺到異常。這也是感統(tǒng)失調(diào)的重要表現(xiàn)。
2.俯臥
感覺統(tǒng)合正常的兒童趴到柔軟的床上或墊子上時(shí)，會(huì)感覺到很放松，身體四肢會(huì)很舒服地陷進(jìn)支撐物里面去。而感覺統(tǒng)合不良的兒童會(huì)顯得很緊張，他會(huì)用力挺起頭，使臉部騰空。這是因?yàn)樯眢w陷進(jìn)柔軟的東西里讓他感到極度不安，于是十分渴望脫離這種不舒服的感覺。
3.坐姿
在學(xué)習(xí)時(shí)，感覺統(tǒng)合正常的兒童能夠背部挺直在椅子上坐正，而感覺統(tǒng)合不良的兒童會(huì)出現(xiàn)彎腰駝背、兩手無所適從的現(xiàn)象，還特別喜歡懸空椅子的后兩只腿而把身體靠在桌子上。這些都表現(xiàn)出了兒童肌肉張力發(fā)展的不足。
精準(zhǔn)化評(píng)估與個(gè)性化訓(xùn)練——應(yīng)用“線上＋線下”評(píng)估融合模式，分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定個(gè)別化訓(xùn)練方案。
差異化指導(dǎo)與針對(duì)性監(jiān)督——基于個(gè)別化訓(xùn)練方案的目標(biāo)，治療師每次課后填寫《訓(xùn)練報(bào)告》并反饋給家長，并安排家庭作業(yè)及指導(dǎo)建議，督導(dǎo)定期跟課指導(dǎo)，給予建議與確定下階段目標(biāo)，定位、跟蹤、指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“評(píng)估＋訓(xùn)練+家庭鞏固”三部曲的教學(xué)理念。
持續(xù)性鞏固——學(xué)員專屬親子護(hù)照及家庭聯(lián)絡(luò)本，實(shí)時(shí)跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通過家校融合實(shí)現(xiàn)雙倍教學(xué)效果。
綜合性解決——?jiǎng)屿o結(jié)合，雙倍療效。動(dòng)態(tài)教學(xué)打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學(xué)激發(fā)潛能。通過“一次動(dòng)態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設(shè)計(jì)，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質(zhì)量。
本課程將幫助孩子提升以下幾個(gè)方面：
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力
● 老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為較成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)
| 評(píng)估內(nèi)容 | ||
| 序號(hào) | 八大員能力測(cè)評(píng)（線上） | 綜合評(píng)估（線下） |
| 1 | 人際關(guān)系 | 前庭覺發(fā)展 |
| 2 | 視覺空間 | 觸覺 |
| 3 | 大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作（含日常生活功能） | 肌肉關(guān)節(jié)覺 |
| 4 | 注意力/記憶力 | 語言能力及聽覺 |
| 5 | 數(shù)學(xué)邏輯 | 綜合類 |
| 6 | 情感表達(dá) | 視動(dòng)協(xié)調(diào) |
| 7 | 語言能力 | 視知覺學(xué)習(xí)能力評(píng)估 |
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課程內(nèi)容及等級(jí)劃分 |
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| 課程內(nèi)容 及等級(jí) 劃分 |
神經(jīng)發(fā)展性治療 感覺統(tǒng)合能力（level1-level8） ADL 日常生活功能（level1-level8） 精細(xì)動(dòng)作（level1-level4） 書寫能力（level1-level4） 聽覺學(xué)習(xí)能力（level1-level11） 視覺學(xué)習(xí)能力（level1-level11） ※根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果制定個(gè)別化訓(xùn)練方案 |
1、促進(jìn)孩子感知覺系統(tǒng)的發(fā)育
感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子加工處理自己的各種感覺，讓孩子的神經(jīng)系統(tǒng)更好地完善。
感統(tǒng)訓(xùn)練提供豐富的環(huán)境刺激，孩子不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，促使孩子認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系，從而促進(jìn)感知覺系統(tǒng)的發(fā)育。
2、提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得以提升，全身各個(gè)部位能相互配合完成特定動(dòng)作，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。
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