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中山大米和小米兒童康復(fù)中心

兒童自閉癥干預(yù)、感統(tǒng)訓練、多動癥干預(yù)、家長指導、兒童語言障礙康復(fù)訓練

機構(gòu)課程咨詢服務(wù):
25018715784000-757-730
更新時間:2024-01-24 14:39:58

中山RICE小鎮(zhèn)自閉癥情景干預(yù)課程——大米和小米

授課機構(gòu) 中山大米和小米兒童康復(fù)中心
上課地點 中山石岐區(qū)百佳|詳細地圖
成交/評價 5.0分
聯(lián)系電話 4000-757-730

課程詳情

課程介紹

大米和小米開設(shè)了RICE小鎮(zhèn)干預(yù)治療課程為利用科學指導每位孩子營造一個集體生活的環(huán)境;具有強師指導,治療效果好;利用小班化教學,讓每一位學生都能夠享受老師的關(guān)注;教學內(nèi)容多樣化,讓孩子盡快的實行集體生活,助力孩子們能夠茁壯的成長!

適合對象:2-8歲之間患有自閉癥或者言語發(fā)育遲緩的孩子

使用教材:北京大米和小米專用教材

教學師資:北京大米和小米專用師資

教學目的:讓孩子能夠融入到集體生活之中

教學內(nèi)容多樣化
  • 一對一干預(yù)

    利用密集回合式教學、活動教學提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學習能力及認知思維能力。讓孩子適應(yīng)集體生活!

  • 社交場景課堂

    利用不同的情景教室,模擬各種真實的社交場景進行教學,學以致用;有效提升孩子的口語表達和社交能力。

  • OT注意力干預(yù)

    基于作業(yè)治療的原理,模擬幼兒園場景,利用有趣的大循環(huán)活動提升運動和注意力。讓孩子茁壯成長!

  • 數(shù)字言語干預(yù)

    根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題,借助繪本、視頻等載體進行干預(yù)教學,提升孩子面對不同場景的社交言語思維能力。



課程優(yōu)勢
RICE小鎮(zhèn)干預(yù)效果好

孩子患有自閉癥的同時往往還會伴隨著集體生活困難,語言發(fā)展緩慢;在社交溝通,認知,自理等能力方面落后同齡的孩子:有的孩子還患有集體安坐能力弱,頻警的攻擊和自傷行為等等,為了讓孩子能夠擺脫自閉癥的困擾,大米和小米開發(fā)了RICE小鎮(zhèn)課程,為孩子提供幫助!該課程基于RICE理念,為中國自閉癥兒童研發(fā)定制的一款本土化普惠產(chǎn)品。強調(diào)生活中社交無處不在,以社交和溝通為核心干預(yù)目標,還原兒童生活中的真實情暑,以及鼓勵家長的參與,進行情景化教學,幫助自閉癥兒童較終回歸到生活中去。

自閉癥兒童情景教學

隨著社會的發(fā)展,人們對自閉癥兒童的認識越來越深入,也越來越重視他們的教育問題。然而,傳統(tǒng)的教育方式往往難以滿足自閉癥兒童的需求,因為他們與普通兒童存在明顯的差異。在此背景下,情景化教學應(yīng)運而生,為自閉癥兒童的教育開辟了新的道路。

情景化教學是一種以情景為核心的教學方法,通過模擬真實的生活場景,讓自閉癥兒童在游戲中學習知識、提高技能。這種教學方式能夠讓自閉癥兒童更好地融入社會,提高他們的生活質(zhì)量。

在情景化教學中,教師需要根據(jù)自閉癥兒童的特點和需求,設(shè)計出豐富多彩的游戲和活動。例如,教師可以模擬超市購物場景,讓自閉癥兒童學習挑選商品、結(jié)賬等基本的生活技能。同時,教師還可以通過角色扮演、故事講述等方式,引導自閉癥兒童更好地理解社會規(guī)則和人際關(guān)系。

除了提高生活技能外,情景化教學還有助于提高自閉癥兒童的社交能力。在游戲中,自閉癥兒童需要與同伴進行互動,學會分享、合作、溝通等社交技能。通過不斷的練習和強化,自閉癥兒童的社交能力將得到顯著提高。

情景化教學的實施需要家庭、學校和社會各方的共同努力。家庭是自閉癥兒童較重要的支持力量,家長可以通過與孩子共同參與游戲、制定獎勵機制等方式,鼓勵孩子積極參與情景化教學。學校則需要為教師提供培訓和支持,幫助他們更好地實施情景化教學。社會各界也應(yīng)該加強對自閉癥兒童的關(guān)注和支持,為他們創(chuàng)造更加友好的生活環(huán)境。

總之,情景化教學是一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學方法,為自閉癥兒童的教育帶來了新的希望。通過情景化教學,我們有望幫助自閉癥兒童更好地融入社會、提高生活質(zhì)量,同時也為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們共同努力,為自閉癥兒童創(chuàng)造一個更加美好的未來!

課程評價
聚劃算
課程列表 |機構(gòu)簡介 |專家團隊
機構(gòu)地址: 廣東省中山市起灣南道21號
請咨詢: 4000-757-730
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