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南通排名好發(fā)育遲緩融合教育學(xué)費(fèi)一覽表
- 2024-10-29 15:23 關(guān)注度：12
特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語(yǔ)言障礙和感受性語(yǔ)言障礙二種。前者能理解語(yǔ)言但不能表達(dá)，后者對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言缺陷即顯示出來(lái)，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語(yǔ)句十分生澀難懂?；純簩?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語(yǔ)言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽?zhuān)?歲尚不能說(shuō)完整的句子等。
課程介紹
自閉癥兒童在日常生活中與人交流方面會(huì)遇到一些困難，為了幫助自閉癥兒童能夠更好更快的適應(yīng)校園生活，與小伙伴融洽相處，康語(yǔ)開(kāi)展了相關(guān)的干預(yù)課程，自主研發(fā)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，為有需要的兒童進(jìn)行課程定制，切實(shí)的幫助孩子解決語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。在孩子的成長(zhǎng)中，語(yǔ)言方面的發(fā)展是家長(zhǎng)比較重視的，開(kāi)始說(shuō)話(huà)是早還是晚？在交流上是否存在著障礙？如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)能力弱，有吞咽及溝通方面的障礙，那一定要及時(shí)的進(jìn)行人為的干預(yù)。
康語(yǔ)自成立以來(lái)就專(zhuān)注于為自閉癥，以及言語(yǔ)遲緩、專(zhuān)注力不足的孩子提供專(zhuān)業(yè)的幫助。在科學(xué)的訓(xùn)練體系中，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒂诋?dāng)下的課程，強(qiáng)化孩子在與人溝通和語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，讓孩子更快樂(lè)的成長(zhǎng)。
課程針對(duì)有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開(kāi)。在教學(xué)的過(guò)程中，采用自主研發(fā)的專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，首先對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專(zhuān)屬方案，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面，為孩子打造豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)言能力，達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。
1.從孩子的年齡出發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，并在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展。在課堂上老師會(huì)設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，在交流實(shí)踐中幫助孩子強(qiáng)化語(yǔ)言方面的技能，能夠更深入的理解和表達(dá)。
2.利用各種工具書(shū)，在激發(fā)孩子興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，讓孩子閱讀童話(huà)書(shū)，然后嘗試著對(duì)其中的故事進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。
3.在課堂上，的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力，讓孩子獨(dú)立自主的進(jìn)行表達(dá)，老師對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問(wèn)題的思路和方法。
康語(yǔ)
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位，也是錢(qián)厚心開(kāi)音法傳承者。
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事實(shí)上，每個(gè)父母對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的，但愛(ài)的方式是不同的。從孩子出生的那一刻起，父母就對(duì)孩子表示了愛(ài)。他們不希望孩子將來(lái)有太多的希望。他們只是希望孩子能健康、快速、快樂(lè)地成長(zhǎng)。這些就夠了。
然而，并不是每個(gè)孩子出生時(shí)都那么健康和順利。例如，“低智商”兒童出生時(shí)似乎非常健康，基本上看不到任何異常。然而，這些問(wèn)題會(huì)隨著孩子年齡的變化而逐漸出現(xiàn)。這種狀況不僅給孩子的父母帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，也影響了孩子成年后的道路。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這些“低智商”的孩子在小時(shí)候會(huì)有一些特殊的表現(xiàn)，但家長(zhǎng)不注意孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致孩子的病情越來(lái)越嚴(yán)重!
弱智兒童有五個(gè)特點(diǎn)。只要他們有一個(gè)，父母就不能忽視它
1、 不能用表情來(lái)表達(dá)
在正常情況下，出生兩個(gè)月的孩子通常會(huì)笑著表達(dá)自己的情緒，并通過(guò)表情與父母溝通。然而，如果父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子到了可以笑的年齡時(shí)根本不笑，或者他們的孩子笑得很晚，那很可能是智力遲鈍的問(wèn)題。
2、 不協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)
大家都知道，老人家常說(shuō)“三轉(zhuǎn)六坐七爬”，也就是說(shuō)，孩子們小的時(shí)候，他們的動(dòng)作是有規(guī)律的。即使有些孩子發(fā)展緩慢，差別也不會(huì)太大。
但是，如果孩子在掌握這些動(dòng)作的時(shí)候還沒(méi)有掌握，而且差距很長(zhǎng)，這與孩子的實(shí)際年齡很不一致，甚至孩子的動(dòng)作也不協(xié)調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)像孩子一樣的運(yùn)動(dòng)障礙，很可能是智力遲鈍導(dǎo)致的腦發(fā)育遲滯。
3、 我不?？?/span>
哭是孩子出生時(shí)的正常反應(yīng)，孩子們會(huì)通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的感受。但是智力遲鈍的孩子不會(huì)哭。不管發(fā)生什么，他們都很冷。他們只有在遇到事情時(shí)才會(huì)尖叫。
4、 關(guān)注你的世界
正常人對(duì)周?chē)囊磺卸己芨信d趣和好奇。然而，智力遲鈍的兒童則不同。他們對(duì)周?chē)囊磺卸疾桓信d趣，只關(guān)注自己的世界。
5、 喂養(yǎng)困難
對(duì)于正常兒童來(lái)說(shuō)，吮吸是出生兒童的能力，但低智商兒童往往表現(xiàn)出吮吸無(wú)力、喂養(yǎng)困難，甚至吐痰。
在生活中，這些孩子的自理能力很差，不能很好地適應(yīng)生活。在嚴(yán)重情況下，他們還需要每天由父母陪同，這增加了家庭的負(fù)擔(dān)。因此，如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些特殊表現(xiàn)，一定要及時(shí)帶孩子去檢查干預(yù)，不要為孩子的未來(lái)生活留下遺憾!福州鼓樓智力測(cè)試中心全體醫(yī)務(wù)人員將以精湛的康復(fù)技術(shù)為患兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使他們能夠生活自理，回歸家庭，走向課堂，融入社會(huì)。
昆明市盤(pán)龍區(qū)白云路448號(hào)
昆明市書(shū)林街高地村24號(hào)
佛山市禪城區(qū)魁奇一路3號(hào)
佛山市禪城區(qū)汾寧路62號(hào)
中山市石岐區(qū)中山二路82號(hào)
湛江市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)樂(lè)怡路32號(hào)
珠海市前山翠前北路244號(hào)
寧波市江北區(qū)中馬街道鉆石商業(yè)廣場(chǎng)
寧波市鄞州區(qū)寧穿路1222號(hào)
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杭州市上城區(qū)中山南路77號(hào)
杭州市蕭山區(qū)北干街道蕭山科創(chuàng)中心3樓
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合肥市廬陽(yáng)區(qū)長(zhǎng)江中路邵氏數(shù)碼城
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合肥市蜀山區(qū)長(zhǎng)江西路612號(hào)
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開(kāi)區(qū)長(zhǎng)江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
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成都市青羊區(qū)華東二路98號(hào)
南充市順慶區(qū)華勝路6號(hào)2層1號(hào)
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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漳州市云霄縣清華園
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