湛江康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
湛江專業(yè)兒童不會說話訓(xùn)練機構(gòu)收費多少錢價目表，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心針對各種需要康復(fù)的孩子，對孩子的康復(fù)提出專業(yè)的方案，開設(shè)的課程主要包括針對孤獨癥孩子的康復(fù)訓(xùn)練，還有注意力缺陷的課程，感統(tǒng)失調(diào)的課程，還有生長發(fā)育遲緩，包括了語言發(fā)育遲緩和大腦發(fā)育遲緩等癥狀，帶來的課程都是比較的，針對每個孩子不同的癥狀，采用的是一對一的咨詢方案，設(shè)置的也是循序漸進(jìn)的方案，為了更好的完成這個康復(fù)的過程，從專業(yè)的角度出發(fā)，配備了各個訓(xùn)練的老師，耐心的給孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
孤獨癥無法實現(xiàn)徹底根治，目前全世界公認(rèn)的、較有效的治療方法就是康復(fù)訓(xùn)練。
在美國有很多兒童在得到診斷后（或者在得到較后診斷之前）就開始接受專業(yè)的康復(fù)練習(xí)，其中一部分高功能的孤獨癥孩子通過訓(xùn)練有望接近正常，基本上達(dá)到康復(fù)。
如果一個兒童可以在沒有輔助老師的情況下融合到普通教育環(huán)境，那么就可以開始考慮減少或者停止專業(yè)的康復(fù)練習(xí)。但是，這不代表兒童今后不再需要課外輔導(dǎo)或者其他專業(yè)的支持。
專業(yè)干預(yù)之外，有效的家庭干預(yù)也能夠極大提升孩子的康復(fù)效果。對此，家長可以從以下幾個方面著手訓(xùn)練：
1.讓孩子與伙伴合作玩游戲。比如一起拍皮球、跳繩、推玩具小車，開始時孤獨癥兒童可能完全被動，經(jīng)反復(fù)練習(xí)后，孩子會主動愿意參加的。
2.目光接觸訓(xùn)練。家長要主動和孩子對視，開始孩子不看大人，大人可以追著讓孩子看，如果孩子開始看父母了，父母要馬上給予表揚和鼓勵。
3.呼名應(yīng)答訓(xùn)練。父母大聲、清楚地呼叫孩子的姓名，要求孩子大聲回答，逐步讓其呼叫小朋友的名字，學(xué)會與別人打交道，如果有一點點進(jìn)步都說明孩子的人際交往能力正在提高。
4.親子身體接觸。父母應(yīng)該每天抽出一定時間進(jìn)行這種訓(xùn)練，讓孩子坐在大人的腿上，或站在大人面前，父母通過與其說話、撫摸、擁抱、親吻等親切的親子關(guān)系表達(dá)，讓孩子感受到“愛”。
5.社會交往訓(xùn)練。父母可以常帶孩子到別人家做客，當(dāng)孩子有愿意與主人或主人家的孩子接觸的表示時，應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。父母千萬不要因為孩子害怕與外人接觸而把他們關(guān)在家里。
6.多帶孩子進(jìn)行滑板、秋千、平衡木等游戲。這對減輕行為障礙，增加交流等有較好效果。
發(fā)展兒童的言語能力和語言意識，獲得語言概念，能夠正常發(fā)音說話，和他人進(jìn)行對話交流
在理解和掌握有聲詞匯的基礎(chǔ)上，能夠理解他人語言，并且運用正確的語法規(guī)則表達(dá)自己的意思
這教法強調(diào)先用一對一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點，按照ABA的原理和理論設(shè)計出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識和技能，學(xué)會交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
KANGYU Advantages
如果你懷疑孩子有多動癥，但醫(yī)生又沒有給出確診結(jié)果，也不要慌。
首先，家長們一定要調(diào)整心態(tài)，擺正對于孩子的成長的看法。對于孩子來講，多動癥只是一個定義性質(zhì)的標(biāo)簽或診斷書，有利于我們找到原因和積極的解決問題，我們要把關(guān)注點擺在兒童能力增長上，用發(fā)展的眼觀看待兒童的成長。當(dāng)兒童缺失的能力經(jīng)過鍛煉后提升到與普齡兒童無異時，自然就“脫帽”了。
其次，我們要找出兒童在能力上不足的原因和主要的能力缺失點。在明確了兒童出現(xiàn)多動表現(xiàn)的原因和主要能力薄弱點后，家長應(yīng)該積極學(xué)習(xí)相關(guān)的干預(yù)知識，并尋找合適的社區(qū)干預(yù)機構(gòu)，進(jìn)行科學(xué)的有效的評估，針對性提升孩子能力。
較后，不論怎么樣，對于孩子來講父母就是較好任老師，兒童存在能力缺失，父母一定要積極的采取家庭干預(yù)的手段和方法，不斷學(xué)習(xí)，積極請教，采用符合孩子能力的教學(xué)手段和方法有針對性地改善兒童狀況。
在居家干預(yù)過程中，家長們可以：
1.經(jīng)常變換方式，讓兒童得到不同的刺激。家長可以把做作業(yè)或玩玩具的時間分成幾小段，允許孩子做了一會兒作業(yè)之后站起來，去拿飲料、跑跑或是開窗，然后再繼續(xù)做10分鐘作業(yè)或玩玩具。
2.讓孩子了解和學(xué)會先干什么，后干什么。這很困難，而且需要一個長期的過程。孩子是按照他們的興趣來安排生活的，必須做的事情會妨礙他們的興趣。他們還不懂得什么叫責(zé)任，還不會節(jié)制，不會自我控制。如果他們達(dá)到了你的要求，那是值得獎勵的。
3.安靜的時間太長會讓孩子煩躁，因此要給孩子足夠的時間去玩耍嬉戲。家長可以和孩子一起做些活動，比如一起看看書或看動物電影、電視；降低說話的音調(diào)，與孩子身體接觸，緊挨著他坐或把他抱在懷里，讓他感到溫暖和安全；與孩子進(jìn)行有肢體接觸、眼神接觸的游戲，溫和親切地看著他，眼神的交流也會讓他平靜。
昆明市盤龍區(qū)白云路448號
昆明市書林街高地村24號
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蕪湖市鏡湖區(qū)黃山東路綠地繽紛城二樓
天津市南開區(qū)長江道與南豐路交口博朗園
西安市蓮湖區(qū)西大街平安大廈
南寧市興寧區(qū)民主路6-6號
南寧市青秀區(qū)金州路29號
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石家莊市長安區(qū)中山路與煤機街交叉口北行
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成都市武侯區(qū)晉吉南路雙楠格調(diào)廣場
成都市青羊區(qū)華東二路98號
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綿陽市涪城區(qū)涪城路58號1棟2層1號
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濟(jì)南市歷城區(qū)華龍路東方麗景大廈2118號
濟(jì)南市槐蔭區(qū)經(jīng)七路843號
蘇州姑蘇區(qū)平江商務(wù)大樓二樓
南通市崇川區(qū)中南世紀(jì)城22號
南通市港閘區(qū)北大街和永和路交叉口15?110號
無錫市縣前西街與解放西路交叉口西北側(cè)238號
南京市鼓樓區(qū)江東北路華彩薈一樓康語
南京市雨花區(qū)雨花西路121號
贛州市章貢區(qū)紅旗大道山水大廈
南昌市西湖區(qū)丁公路156號
南昌市紅谷灘新區(qū)豐和北大道766號
南昌市青山湖區(qū)湖坊鎮(zhèn)永人村
上饒市信州區(qū)贛東北大道32號
長沙市雨花區(qū)梓園路321號
長沙市岳麓區(qū)溁灣路26號號
長沙縣星沙街道東一路128號
徐州市泉山區(qū)新淮海西路10號
武漢市江漢區(qū)民生路205號
武漢市漢陽區(qū)梅林西路16號
武漢市武昌區(qū)首義新村
武漢市洪山區(qū)高新大道227號
武漢市硚口區(qū)解放大道99號
武漢市江岸區(qū)后湖南路99號
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重慶市渝北區(qū)回興街道興科大道222號
重慶市渝中區(qū)大坪正街140號
重慶市九龍坡區(qū)楊家坪街道興勝路海蘭云天盛世華城
重慶市沙坪壩區(qū)渝碚路88號商3號
重慶市巴南區(qū)龍海大道7棟2-1
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