高中語文中的"疑難雜癥"——文言文虛詞大解密
對(duì)于許多高中生來說，語文學(xué)習(xí)中的文言文部分總是如同迷宮一般令人困惑。而其中，文言文虛詞更是猶如"疑難雜癥"，讓人無從下手。今天，我們就來一起探討這些讓人"又愛又恨"的文言文虛詞，看看如何能夠更好地理解和掌握它們。
一、以
1、 用作介詞。主要有以下幾種情況：
（一）表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用（憑）什么身份”等。例如：
乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”（《曹劌論戰(zhàn)》）
野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。（《逍遙游》）
斧斤以時(shí)入山林。（《寡人之于國也》）
（二）起提賓作用，可譯為“把”。如：
五畝之宅，樹之以桑。（《寡人之于國也》）
（三）表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。如：
罰所及，則無以怒而濫刑。（《諫太宗十思疏》）
（四）引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。如：
余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。（《登泰山記》）
（五）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”，有時(shí)可譯為“率領(lǐng)”“帶領(lǐng)”。如：
天下有變，王割漢中以楚和。（《戰(zhàn)國策·周策》）
2、用作連詞。用法和“而”有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。
（一）表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來連接動(dòng)詞、形容詞（包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。如：
歸去來兮，請(qǐng)息交以絕游。（《歸去來兮辭》）
（二）表示承接關(guān)系，“以”前的動(dòng)作行為，往往是后一動(dòng)作行為的手段或方式?？勺g為“而”或省去。如：
引壺觴以自酌。（《歸去來兮辭》）
（三）表示目的關(guān)系，“以”后的動(dòng)作行為往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果?？勺g為“而”“來”“用來”“以致”等。如：
故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。（《季氏將伐顓臾》）
（四）表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為“因?yàn)?rdquo;。如：
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。（《燭之武退秦師》）
（五）表示修飾關(guān)系，連接狀語來中心語，可譯為“而”，或省去。如：
木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。（《歸去來兮辭》）
3、復(fù)音虛詞“以是”“是以”，相當(dāng)于“因此”，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。
二、而
1、用作連詞。可連接詞、短語和分句，表示多種關(guān)系。
（一）表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。如：
蟹六跪而二螯。（《勸學(xué)》）
（二）表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為“并且”“而且”。如：
君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）
（三）表示承接關(guān)系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。
一夫作難而七廟隳，身死人手……（《過秦論》）
（四）表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”“卻”。如：
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）
（五）表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。
諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
（六）表示修飾關(guān)系，即連接狀語?？刹蛔g。如：
吾恂恂而起。（《捕蛇者說》）
2、用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。
3、復(fù)音虛詞“而已”，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（《師說》）
三、為
“為”在文言中經(jīng)常用作動(dòng)詞和介詞，也可以用作助詞。用作動(dòng)詞，意思是“做”。還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實(shí)詞范圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。
1、用作介詞。除表被動(dòng)外，一般讀去聲。
（一）表示動(dòng)作、行為的對(duì)象?？勺g為“向”“對(duì)”等。例如：
此中人語云：“不足為外人道也。”（《桃花源記》）
（二）表示動(dòng)作、行為的替代。可譯為“替”“給”等。例如：
公為我獻(xiàn)之。（《鴻門宴》）
（三）表示動(dòng)作、行為的時(shí)間?？勺g為“當(dāng)”“等到”等。例如：
為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。（《晏子使楚》）
（四）表示動(dòng)作、行為的目的?？勺g為“為了”“為著”。如：
媼之送燕后也，持其踵為之泣。（《觸龍說趙太后》）
（五）表示動(dòng)作、行為的原因。可譯為“因?yàn)?rdquo;“由于”。
（六）表示被動(dòng)關(guān)系。讀陽平聲，可譯為“被”。“為”所引進(jìn)的是動(dòng)作行為的主動(dòng)者；有時(shí)亦可不出現(xiàn)主動(dòng)者；有時(shí)跟“所”結(jié)合，構(gòu)成“為所”或“為……所”。例如：
不者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）
2、用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應(yīng)。可譯為“呢？”例如：
如今人為刀俎……何辭為？（《鴻門宴》）
四、則
1、用作連詞，可表示多種關(guān)系。
（一）表示承接關(guān)系。一般用來連接兩個(gè)分句或緊縮復(fù)句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時(shí)間上、事理上的緊密聯(lián)系?？勺g為“就”“便”或譯為“原來是”“已經(jīng)是”。例如：
故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學(xué)》）
（二）表示假設(shè)關(guān)系。有的用在前一分句，引出假設(shè)的情況，相當(dāng)于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假設(shè)或推斷的結(jié)果，相當(dāng)于“那么”“就”。如：
向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）
（三）表示并列關(guān)系。這種用法都是兩個(gè)以上的“則”連用，每個(gè)“則”字都用在意思相對(duì)、結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)分句里，表示兩個(gè)（或兩個(gè)以上）分句之間（不是表示兩詞之間）是并列關(guān)系?？勺g為“就”，或不譯。如：
位卑則足羞，官盛則近諛。（《師說》）
（四）表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。表示意思有轉(zhuǎn)折時(shí)，“則”字用在后一分句，可譯為“可是”“卻”；表示姑且承認(rèn)一件事，預(yù)備下句轉(zhuǎn)入正意時(shí)，“則”字用在前一分句，可譯為“雖然”“倒是”。如：
于其身也，則恥師焉，惑矣。（《師說》）
2、用作副詞。用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作“是”“就是”。如：
此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）
五、所
1、用作助詞。
經(jīng)常放在動(dòng)詞前，同動(dòng)詞結(jié)合，組成“所”字結(jié)構(gòu)。“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”等。如：
道之所存，師之所存也。（《師說》）
“所”和動(dòng)詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則“所”字結(jié)構(gòu)起定語的作用。如：
2、在有些句子中，“為”和“所”呼應(yīng)，組成“為……所……”的格式，表示被動(dòng)。如：
若屬皆且為所虜。（《鴻門宴》）
3、復(fù)音虛詞“所以”。“所”和“以”連用，文言文中常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。如：
親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出師表》）
8.且
1、 用作連詞。表示遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系。如：
晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。（《燭之武退秦師》）
有時(shí)相當(dāng)于“尚且”，先讓步，后推進(jìn)一層。
臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）
2、 用作副詞。相當(dāng)于“將”“將要”“暫且”“姑且”。
存者且偷生，死者長已矣?。ā妒纠簟罚?/span>
驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁；以為且噬己也，甚恐。（《黔之驢》）
手機(jī)號(hào)碼：17808321668
熱門資訊
- 高二寒假，自我提升與探索未來的黃金時(shí)期
- 高中考試分析總結(jié)方法，你學(xué)會(huì)了嗎？
- 【高中必備】5本課外書籍推薦
- 高考一輪復(fù)習(xí)：攻略與策略，輕松提升成績
- 高中生如何處理人際關(guān)系避免影響學(xué)習(xí)？
- 高二學(xué)生必看：掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，輕松規(guī)劃未來
- 高一學(xué)習(xí)重點(diǎn)規(guī)劃：打造學(xué)霸之路
- 高中語文中的"疑難雜癥"——文言文虛詞大解密
- 高中?？嫉那閼B(tài)動(dòng)詞用法大全
- 高中英語時(shí)態(tài)搞不明白？這篇文章幫你詳細(xì)總結(jié)