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重慶高新區(qū)小升初銜接教學(xué)機(jī)構(gòu)
編輯： 資訊中心
更新時(shí)間：2024/11/28 08:49
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導(dǎo)語(yǔ)概要 重慶高新區(qū)小升初銜接教學(xué)機(jī)構(gòu)三中英才小升初銜接班幫助即將邁入初中的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步夯實(shí)小學(xué)各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)；提前熟悉初中教學(xué)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。三中英才目前擁有校區(qū)近30家，教師700余名，服務(wù)學(xué)生36萬(wàn)余人次，曾連續(xù)多年被評(píng)為重慶市有名商標(biāo)，是重慶具影響力的本土教育機(jī)構(gòu)。三中英才目前擁有校區(qū)近30家，教師700余名，服務(wù)學(xué)生36萬(wàn)余人次，曾連續(xù)多年被評(píng)為重慶市有名商標(biāo)，是重慶具影響力的本土教育機(jī)構(gòu)。
高新區(qū)小升初銜接班
適合對(duì)象：
六年級(jí)畢業(yè)，即將進(jìn)入中學(xué)的小升初學(xué)生
使用教材：
三中英才內(nèi)部專編小升初銜接教材
課程安排:
1、數(shù)學(xué)課程：小學(xué)升初一數(shù)學(xué)銜接課程的設(shè)置是利用學(xué)生暑假的空閑時(shí)間，為已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)即將升入初一的學(xué)生精心準(zhǔn)備的課程，其主要目的是為了減少學(xué)生在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困難，防止數(shù)學(xué)成績(jī)下滑；避免暑假學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程上沒(méi)有人來(lái)管理的真空階段，造成知識(shí)的遺忘。
2、語(yǔ)文課程：從閱讀、寫(xiě)作、新增文言文三點(diǎn)入手，集中解決問(wèn)題，利用暑假的時(shí)間，盡快熟悉初中語(yǔ)文的考試模式，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)起來(lái)才能有條不紊，得心應(yīng)手。
3、英語(yǔ)課程：針對(duì)單詞的記憶以及語(yǔ)法等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講解。
4、新增學(xué)科：幫助學(xué)生提前適應(yīng)新增物理、化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。
六年級(jí)畢業(yè)，即將進(jìn)入中學(xué)的小升初學(xué)生
使用教材：
三中英才內(nèi)部專編小升初銜接教材
課程安排:
1、數(shù)學(xué)課程：小學(xué)升初一數(shù)學(xué)銜接課程的設(shè)置是利用學(xué)生暑假的空閑時(shí)間，為已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)即將升入初一的學(xué)生精心準(zhǔn)備的課程，其主要目的是為了減少學(xué)生在初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的困難，防止數(shù)學(xué)成績(jī)下滑；避免暑假學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程上沒(méi)有人來(lái)管理的真空階段，造成知識(shí)的遺忘。
2、語(yǔ)文課程：從閱讀、寫(xiě)作、新增文言文三點(diǎn)入手，集中解決問(wèn)題，利用暑假的時(shí)間，盡快熟悉初中語(yǔ)文的考試模式，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)起來(lái)才能有條不紊，得心應(yīng)手。
3、英語(yǔ)課程：針對(duì)單詞的記憶以及語(yǔ)法等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講解。
4、新增學(xué)科：幫助學(xué)生提前適應(yīng)新增物理、化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。
三中英才輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)
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智能測(cè)評(píng)
先診斷后學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析每個(gè)孩子的差異與不足，從問(wèn)題出發(fā)。
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培養(yǎng)方案
根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)，制定針對(duì)性學(xué)習(xí)方案，有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
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學(xué)情報(bào)告
課中教學(xué)家長(zhǎng)遠(yuǎn)程旁聽(tīng)，課后學(xué)情反饋，全方面保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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個(gè)性教案
根據(jù)學(xué)生大致的知識(shí)缺陷范圍，生成針對(duì)這名學(xué)生的個(gè)性化教案。
學(xué)校介紹
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重慶三中英才家庭教育服務(wù)所于2000年在沙坪壩區(qū)創(chuàng)立，標(biāo)志著三中英才的成立，經(jīng)過(guò)20年深耕重慶的發(fā)展，三中英才從原來(lái)的7個(gè)人發(fā)展成700多人的大家庭，從原來(lái)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)發(fā)展成超30個(gè)直營(yíng)校區(qū)，校區(qū)總面積超6萬(wàn)平米，從原來(lái)的服務(wù)中學(xué)家庭拓寬到服務(wù)3-19歲青少年家庭的全周期產(chǎn)品，形成了全學(xué)科文化課輔導(dǎo)和素質(zhì)教育一站式的、小班教學(xué)、一對(duì)一、集訓(xùn)等個(gè)性化的、融合生涯規(guī)劃、家庭教育、心理輔導(dǎo)等多維度的教育產(chǎn)品和服務(wù)，累計(jì)服務(wù)超36萬(wàn)個(gè)家庭，滿足了中國(guó)家庭日益增長(zhǎng)和更加多元化的教育需求。
三中英才堅(jiān)持不忘初心，牢記使命的戰(zhàn)略定力，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)實(shí)力和教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)，逐步打造教學(xué)驅(qū)動(dòng)型的發(fā)展格局，形成以素質(zhì)能力驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的教育產(chǎn)品內(nèi)核；持續(xù)為3-19歲青少年家庭提供多元化的產(chǎn)品服務(wù)，建立一站式、全周期、個(gè)性化的產(chǎn)品生態(tài)群，精準(zhǔn)匹配家庭個(gè)性成長(zhǎng)，從商圈到社區(qū)，讓三中英才隨時(shí)隨地陪伴在家庭身邊，滿足家庭多元化需求；堅(jiān)持人才第 一的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)化管理，讓更多的優(yōu) 秀人才在企業(yè)發(fā)展中綻放奪目的人生價(jià)值。
三中英才學(xué)校實(shí)力
一、 高素質(zhì)的師資隊(duì)伍方能確保高質(zhì)量的教育及教學(xué)，三中英才學(xué)校擁有一支實(shí)力雄厚的高水平師資隊(duì)伍，畢業(yè)于重點(diǎn)院校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，綜合素養(yǎng)水平高。
二、三中英才具有先進(jìn)的教學(xué)模式，針對(duì)小學(xué)、初中、高中三個(gè)不同的教學(xué)階段，制定不同的教學(xué)方向，完成教學(xué)目標(biāo)，使各各階段的學(xué)生，都能夠取得進(jìn)步，提高成績(jī)。
三、三中英才堅(jiān)持分層教學(xué)的辦學(xué)體系，因材施教，量身定制。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的班組，科學(xué)教育。
四、三中英才堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一位家長(zhǎng)滿意的教育理念，建立健全教學(xué)管理體系，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到科學(xué)測(cè)評(píng)，提升教育質(zhì)量，提供科學(xué)高 效的服務(wù)。
五、三中英才聘任多名資深心理教師，從事心理輔導(dǎo)工作多年，擁有的工作經(jīng)驗(yàn)豐富，關(guān)注青少年心理健康，疏導(dǎo)心理難題，解決成長(zhǎng)煩惱。
三中英才學(xué)習(xí)環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
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上課環(huán)境
小升初銜接是否必要
是否給孩子報(bào)小升初銜接班，首先了解小學(xué)跟初中的學(xué)習(xí)有什么變化。
1、課程數(shù)量變化
小學(xué)的課程為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品德與生活等；初中的課程除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以外，還增加了政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等課程。
2、課程難易變化
小學(xué)課程重基礎(chǔ)，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以很多孩子在小學(xué)成績(jī)很好，容易得高分或者滿分。初中課程重能力，每門(mén)課程都趨向?qū)ｉT(mén)化和系統(tǒng)化，課程不僅增多還加大了難度，所以很多孩子在初中都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)后退或不及格的情況。
3、教學(xué)方式變化
小學(xué)老師的教學(xué)方式會(huì)以形象、直觀教學(xué)為主，課堂中會(huì)用各種模具來(lái)教學(xué)，而且還會(huì)不斷的跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。初中老師的教學(xué)方式會(huì)從形象過(guò)渡到抽象，主要發(fā)展學(xué)生的抽象思維、想象能力，課堂中更多的是去引導(dǎo)孩子，盡量讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。
從以上三點(diǎn)可以看出，小學(xué)到初中并不只是年級(jí)的變化，還包含其它很多重大的變化，也正是因?yàn)檫@些變化，導(dǎo)致孩子無(wú)法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。而小升初銜接就可以幫助孩子提前適應(yīng)這些變化，幫助孩子培養(yǎng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
1、課程數(shù)量變化
小學(xué)的課程為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)、品德與生活等；初中的課程除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以外，還增加了政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等課程。
2、課程難易變化
小學(xué)課程重基礎(chǔ)，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以很多孩子在小學(xué)成績(jī)很好，容易得高分或者滿分。初中課程重能力，每門(mén)課程都趨向?qū)ｉT(mén)化和系統(tǒng)化，課程不僅增多還加大了難度，所以很多孩子在初中都會(huì)出現(xiàn)成績(jī)后退或不及格的情況。
3、教學(xué)方式變化
小學(xué)老師的教學(xué)方式會(huì)以形象、直觀教學(xué)為主，課堂中會(huì)用各種模具來(lái)教學(xué)，而且還會(huì)不斷的跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。初中老師的教學(xué)方式會(huì)從形象過(guò)渡到抽象，主要發(fā)展學(xué)生的抽象思維、想象能力，課堂中更多的是去引導(dǎo)孩子，盡量讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。
從以上三點(diǎn)可以看出，小學(xué)到初中并不只是年級(jí)的變化，還包含其它很多重大的變化，也正是因?yàn)檫@些變化，導(dǎo)致孩子無(wú)法適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。而小升初銜接就可以幫助孩子提前適應(yīng)這些變化，幫助孩子培養(yǎng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
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