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廈門康語兒童言語社交康復(集美嘉庚校區(qū))

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廈門湖里區(qū)好一點兒童語言溝通障礙康復訓練機構(gòu)實力排名一覽表,康語兒童康復訓練中心是專業(yè)的兒童素質(zhì)教育提升和成長問題糾正的訓練機構(gòu)。這個機構(gòu)里開設(shè)了豐富多樣的課程??嫡Z針對兒童成長中的問題開設(shè)了行為干預(yù)基礎(chǔ)課程、言語治療基礎(chǔ)課程等。這些課程設(shè)計的科學合理,并且經(jīng)過實踐的檢驗證明,是對兒童的行為能力恢復是非常有效果的,很多孩子和家庭從中受益。并且這里的老師也都是非常專業(yè)且有溫度的,盡職盡責,用自己的專業(yè)知識和對教育的熱情,幫助自己的學生克服成長中的難題,為以后的學習生活打下良好的基礎(chǔ)。

感覺統(tǒng)合失調(diào)癥

1970年,美國的心理學家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中,有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群,并不是教育問題,而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào),需要進行心理訓練來加以矯正。經(jīng)過科學家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn),相當數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙,在醫(yī)學和心理學上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習能力障礙。
因為人體各部分器官都是通過與外界接觸,向大腦傳遞感覺信息,這些信息經(jīng)過大腦的有效組合,指揮人完成各項活動。當這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運轉(zhuǎn)時,就會出現(xiàn)上述行為問題。

課程介紹

現(xiàn)在對于孩子而言,在教育方面不能局限于知識方面的教學,那么,綜合的能力提升如何實現(xiàn)呢?對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子而言又如何來改善呢?
開設(shè)的感覺統(tǒng)合訓練綜合提升課程,在教學過程中主要分為四個階段,均按照年齡來進行劃分,在教學過程中采用的更多科學訓練方法讓孩子在趣味與科學兼?zhèn)涞腻憻捴刑岣叽竽X和身體協(xié)調(diào)性,身心統(tǒng)一,自在成長。提升視動統(tǒng)合能力,增強生活技能,提升學習能力。
課程優(yōu)勢
1、趣味性:采用合作性游戲的教學形式,強調(diào)團隊合作,人際交往能力
2、結(jié)構(gòu)性:以兒童核心能力理論為依據(jù),心理健康為基礎(chǔ),重視兒童關(guān)鍵期能力順序發(fā)展
3、專業(yè)性:經(jīng)過階段性測評和家長反饋,幫助孩子的綜合能力得到切實的提升
授課內(nèi)容:
通過感統(tǒng)訓練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展,訓練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性;在游戲訓練項目中建立孩子的規(guī)則感,在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力;在訓練中提升空間感、肌肉力量、身體協(xié)調(diào)性、平衡感、節(jié)奏感等大運動和精細運動能力;通過有針對性的刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力

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康語

福建省康語教育科技有限公司(簡稱“康語”)成立于2010年,是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z是中國國家標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位,也是錢厚心開音法傳承者。

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家庭干預(yù)難壞家長

孩子的康復訓練,僅僅通過學?;蛘邫C構(gòu)的干預(yù)是遠遠不夠的,家庭干預(yù)是否到位對孩子的成長起著重要的作用。今天我們就來說一說家庭干預(yù)要怎么做。

1.密集教學,保證每周的干預(yù)時間不低于40個小時。孩子發(fā)展是從量變積累到質(zhì)變的。

2.有效的整合家庭成員之間的力量。孩子的干預(yù)不是家庭成員中某一個人的事情,要讓家庭成員都加入教學中,保持教學目標的一致性。

3.合理有效地安排家庭成員和兒童的時間,要根據(jù)教學目標合理的安排教學地點及活動。

以上分享了在家庭干預(yù)中的幾大核心要素,接下來講解如何進行操作。

在家庭干預(yù)中,我們應(yīng)該做到以下幾點:

1.在與兒童進行溝通的時候,請保持與兒童相等的視線水平。孩子的眼神對視能力相對弱,家長與孩子互動式,應(yīng)盡可能主動的去與孩子進行眼神對視,比如湊近孩子和他聚焦同樣的物品,跟孩子趴在一起等等。

2.要做到愛而有度,溫柔的堅持。我們的孩子在家里就是小寶貝,一個孩子有爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵愛著,對孩子的愛是無條件的,孩子還沒說餓就已經(jīng)怕他餓著,直接給喂了飯,還給安排了水果點心;孩子還沒有說要尿尿,就直接抱起來去了廁所,所以孩子不需要跟人開口說話,就已經(jīng)有人幫忙解決了,以至于孩子在家里無欲無求,沒有機會去體驗他力所能及的一些事情,讓孩子失去了靠感官去感知體驗生活的能力。溫柔的堅持,就是當你練習孩子的目標時,該堅持的就堅持,不要看到孩子哭了或者是注意力不集中就放棄。比如你要練習孩子獨立的坐椅子吃飯,無論孩子出現(xiàn)什么樣的情況都要堅持,并且保持溫柔的態(tài)度。

3.要及時的回應(yīng)兒童主動發(fā)起的溝通,這樣不僅可以強化兒童主動的語言,而且還會增強孩子的溝通信心。

4.干預(yù)的過程中少說否定句,多以肯定句型來表達。因為孩子聽到否定句時,他其實并不知道要怎么做的。比如你總是說“你不要跑,不要吵,不要玩手”,當聽到“不要”的時候,其實是在強化孩子的不適切行為,并且沒有告訴他要做什么,你換成肯定句試試,“慢慢走,請安靜,手放好”,這就是在告知孩子具體的策略。

5.把抽象的道理具象化,少說教多示范。比如在教孩子洗手的時候,不適長篇大論的告訴孩子“洗手的步驟有1234怎么做”,而是親自示范洗手這個具體的動作,讓孩子具體的看見怎么做。

兒童的核心能力中較重要的是要與人建立親密關(guān)系,對人的情感鏈接要先培養(yǎng)起來。

建立親密關(guān)系的要點

1.跟隨兒童的興趣建立活動,讓兒童興奮成癮,讓孩子認為帶給我快樂與安全感的是爸爸媽媽,是人這個因素,而不是某個物品。

2.活動中避免問兒童過多認知性問題,回應(yīng)自然,持續(xù)互動。很多家長在與孩子互動的時候找不到話題,就問孩子一些認知性的問題,比如“這是什么顏色啊”“這是大的孩子小的”.....這樣的問題就像是在考試一樣,回答完畢就結(jié)束了,再也沒有下一個回合,所以孩子的溝通就得不到有效的練習。

3.活動設(shè)置簡單有趣,讓孩子體會與人互動的快樂,過程中避免規(guī)則復雜,要求過多。當你的要求過多過于復雜的時候,就會造成孩子的互動體驗感差,破壞溝通信心。

4.以兒童出現(xiàn)的社會性笑容為標準,活動中孩子笑得越開心越好,。把自己當稱孩子較愛的強化物,這個時候就與孩子建立了良好的親密關(guān)系。

還有一個會困擾家長的問題就是——孩子常常不跟我玩,很難開啟互動?那么如何快速開啟和孩子的互動呢?

快速開啟互動要點

1.找到共同的活動樂趣??鞓泛⒆拥目鞓罚瘋⒆拥谋瘋?,以飽滿的情緒與孩子開啟互動。

2.找到適應(yīng)孩子心情的活動契機,比如你的活動設(shè)置玩法是老鷹捉小雞,這個時候孩子正在跟你提到的是大灰狼,你可以變成是大灰狼吃喜洋洋的游戲,活動依然是老鷹捉小雞的玩法。

3.通過孩子的感官來引發(fā)聯(lián)合注意。當孩子沉迷玩具不理你時,你可以找到合適的時機,抱起孩子飛高高、轉(zhuǎn)圈圈、撓癢癢,這樣的感官互動一定會引起孩子強烈的興趣。

4.發(fā)揮孩子的長處,并協(xié)助他克服障礙。當你不知道怎么跟孩子開啟互動時,你可以先觀察孩子的行為,當發(fā)現(xiàn)他有困難的時候就及時協(xié)助,比如孩子喜歡爬到沙發(fā)上,但是爬的過程對他來說是困難的,那么你可以及時協(xié)助,然后引發(fā)相關(guān)的互動,像是跳沙發(fā)比喻成是青蛙跳水的活動。

5.從孩子身上獲取線索,加入不到孩子互動時,先不要著急,不要強行命令孩子跟你玩,而是先觀察,看看孩子正在做什么,有什么樣的反應(yīng),找到合適的契機加入。

活動進行中的要點

在開啟互動時,要主要以下幾點:

1.互動以活動的樂趣為主,自然加入社會性目標?;顒拥臉啡ば允禽^好,只有玩得玩得開心了,目標就自然的誘發(fā)出來。

2.避免與孩子講道理、下指令,多進行示范。你要記住你是孩子的玩伴,不是孩子的教導者,多給孩子示范,而不是要求和指令。

3.大量的積累孩子的成功經(jīng)驗。大量的成經(jīng)驗不僅可以積累孩子的信心,還可以有效的調(diào)控孩子的情緒。

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康語教育,是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復訓練服務(wù),讓孩子更快開口說話!如需了解及預(yù)約測評歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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