每工業(yè)革命都帶來(lái)了相對(duì)應(yīng)生產(chǎn)方式的巨大變化,人工智能時(shí)代的到來(lái),讓生產(chǎn)方式自動(dòng)化、個(gè)性化、智能化。生產(chǎn)方式的改變,也意味著我們要面臨新的挑戰(zhàn)。
同時(shí),人工智能也同樣賦能教育,可以讓教育發(fā)展的更好。
編程教育也同樣像低齡化普及。可能大家會(huì)覺得對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),意義不大,但是把它作為一種興趣來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)于孩子的思維培養(yǎng)與解決問題等方面,同樣會(huì)有一定的收獲。
一、編程是什么
編程,是編寫程序的中文簡(jiǎn)稱,就是通過計(jì)算機(jī)為解決某一個(gè)問題而使用某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編寫程序代碼,并較終得到相應(yīng)結(jié)果的過程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),編程學(xué)習(xí)就是為了解決問題而設(shè)定各種邏輯上的過程和設(shè)定來(lái)完成任務(wù)的過程。簡(jiǎn)單來(lái)講,就像我們組裝積木一樣的概念,所以通過這種學(xué)習(xí)方式,可以很好地鍛煉到孩子們的邏輯思維能力。
舉個(gè)例子來(lái)講:我們啟動(dòng)一個(gè)電飯煲。如果按一個(gè)按鈕的話會(huì)(開始)—(溫度)—(等待30分鐘)—(停止溫度上升)—(打開壓力閥門)—(結(jié)束)等一系列過程。
如果在這個(gè)過程中間順序改變或者遺漏一個(gè)過程的話,那么電飯煲中的飯就無(wú)法為我們享用。這種過程的組裝設(shè)計(jì)就類似于編程的過程,如果做好這種設(shè)定的話會(huì)很好且有效的完成一個(gè)好的程序。
隨著AI,VR的發(fā)展,對(duì)于科技發(fā)展型人才的需要也會(huì)隨之增加。我國(guó)從18年開始對(duì)所有中設(shè)立編程教育,而這個(gè)教育同時(shí)也是被列入正規(guī)的學(xué)校教育中。
二、學(xué)習(xí)編程的目的
從現(xiàn)實(shí)方面來(lái)看,有大多數(shù)人確實(shí)是為了找到更好的工作機(jī)會(huì)。但更多的人接觸這一領(lǐng)域同樣也不是為了成為一個(gè),而是因?yàn)檫@種技能會(huì)是我們未來(lái)生存的一個(gè)必須工具。就像現(xiàn)在我們的生活中,處處依靠手機(jī),如果離開了手機(jī)我們的生活極有可能變得很不方便。此刻接觸編程也是為了可以為以后的生活帶去便利。
其實(shí),不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),是希望可以通過這個(gè)為孩子帶去一些未來(lái)可能需要的技能,并在學(xué)習(xí)中幫助孩子們的創(chuàng)意性與邏輯思維能力。讓孩子可以在未來(lái)可以從容應(yīng)對(duì)與處理更多復(fù)雜問題。
有位家長(zhǎng)朋友分享到:我也是接觸學(xué)習(xí)過編程的人,所以我的很多思維方式同編程差不多。我想問題都是有邏輯順序的,也很喜歡這樣的思維方式。所以我是非常認(rèn)同這種教育觀點(diǎn),同時(shí)也希望大家給予孩子這種教育。
編程所培養(yǎng)的編程思維其實(shí)和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖一樣,會(huì)極大地幫助孩子們鍛煉培養(yǎng)邏輯思維能力。
編程思維主要分為五種特定的方向,制度計(jì)劃、分解任務(wù)、重復(fù)任務(wù)、尋找規(guī)律和打破常規(guī)。
1、制定計(jì)劃
日常中的每件事情都離不開計(jì)劃,一個(gè)計(jì)劃的宏觀思路可以讓孩子們?cè)谧鍪虑橹懈佑稳杏杏唷V付ㄓ?jì)劃的,是要讓孩子不光是站在執(zhí)行的角度上思考問題,看待一件事情更加重要。所以,當(dāng)孩子做一件從未接觸過的事情時(shí),計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木蜁?huì)得以體現(xiàn)。
2、分解任務(wù)
我們舉一個(gè)日常生活中常見例子—刷牙,可以粗略地分為A走進(jìn)衛(wèi)生間—B拿起牙刷—C擠牙膏—D張嘴刷牙—E重復(fù)動(dòng)作3分鐘—F漱口—G清洗牙具—H離開衛(wèi)生間。有些朋友可能會(huì)問,雖然日常都會(huì)這么做,但是這樣列出來(lái)再引導(dǎo)孩子,會(huì)不會(huì)太麻煩了?因?yàn)榫幊檀a就是一句一句依靠程序員打在計(jì)算機(jī)上,執(zhí)行命令依靠這些代碼一步步進(jìn)行,在編程中所有復(fù)雜任務(wù)都需要分解成為一句句的程序進(jìn)行編碼。而透過分解任務(wù),可以鍛煉到孩子的邏輯思維能力。
3、重復(fù)任務(wù)
有時(shí)在我們的日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)一些重復(fù)性的事務(wù),雖然有些習(xí)慣性的事務(wù)要處理,很難提率。就好比孩子在編程中體驗(yàn)重復(fù)任務(wù),這其實(shí)就是計(jì)算機(jī)中的循環(huán)。
執(zhí)行很多指令之后,在達(dá)到某一前一直做這一件事,也會(huì)讓孩子們明白,重復(fù)并非是無(wú)意義的,而是在生活中很有必要的一個(gè)重要環(huán)節(jié),就好比每天都需要吃飯、刷牙、吸收知識(shí)一樣。
4、尋找規(guī)律
其核心就在于糾錯(cuò)能力與優(yōu)化能力,相信很多朋友都有這樣的經(jīng)歷,總是重復(fù)做同一件事情,忽然有發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)化方法,也許效率會(huì)大大,同時(shí)也更系統(tǒng)化等,總之可以在某個(gè)角度得到優(yōu)化的結(jié)果。
5、尋找規(guī)律
一般來(lái)說(shuō),無(wú)論是編出一個(gè)程序,還是在生活中的創(chuàng)新,都需要打破常規(guī)思維,在孩子遇到問題與抉擇時(shí),如果具備這樣的思維,才會(huì)變得更加與眾不同。
隨著人工智能(AI)熱浪的襲來(lái),我國(guó)也是緊跟時(shí)代的步伐,在很多實(shí)驗(yàn)中、設(shè)置了人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科。這其實(shí)也意味著,懂編程才能在未來(lái)的人工智能時(shí)代游刃有余。
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