六個問題了解雅思備考！

　　一、如何選擇合適的復(fù)習(xí)方式？

　　備考方式因人而異，我的準(zhǔn)備方式以自學(xué)+刷題為主。

　　如果基礎(chǔ)不太強，或者自我感覺自覺性不太高的同學(xué)，可能報長期班或者請家教，在老師的指導(dǎo)下刷題能更好的能力。

　　我在一年前的寒假上過某培訓(xùn)的雅思7分班，從早晨上到下午，連續(xù)十多天。這類課主要是為即將參加雅思的人傳授一些，還有幫助沒有接觸過雅思的人做初步了解，但不會給學(xué)生打基礎(chǔ)或者帶著做題。

　　當(dāng)時對雅思一無所知的我顯然屬于后者，而且我彼時并沒有馬上的打算，算是佛系聽課。

　　這類課程作用還是有一些的，但個人感覺比較有限。

　　對我來說，課程主要是幫我做思想上的準(zhǔn)備，因為老師會從的角度提供一些技巧，講解每一部分的評分標(biāo)準(zhǔn)。還有一些內(nèi)容比較玄學(xué)，比如怎樣在實在不會做的情況下蒙題、如何在不讀完全文的情況下做對題目，這些對我來說沒什么用。

　　總之不要期望通過短期課來獲得知識或者能力上的！但如果是想了解雅思的規(guī)則，知道自己的大致水平、長處與不足，為自己制定復(fù)習(xí)計劃做準(zhǔn)備，還是可以考慮的~

　　二、如何合理制定復(fù)習(xí)計劃？

　　我個人平時學(xué)校課業(yè)任務(wù)很多，并且希望，所以準(zhǔn)備的戰(zhàn)線相對而言較長，大致經(jīng)歷了5個月。

　　一般大家了解到準(zhǔn)備雅思的較佳周期其實是2個月，這樣可以保持比較好的感覺。當(dāng)然，個人覺得這只適用于有條件每天心無旁騖、只學(xué)雅思的人。

　　首先強調(diào)一點：雅思的總分是四項綜合而來的，如果你有兩項平平得了6，但另外兩項強得了9，總還是可以到7.5.

　　所以要分析自己在聽、說、讀、寫四個方面的長處和不足，維持自己的長處，自己的短處，盡量得到更高的。

　　經(jīng)過自我分析后，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀和聽力相對較好，而且這兩項可以通過刷題來有效，所以只要有時間，我會每天計時完成一套聽力和閱讀，并進行精聽和詞匯總結(jié)，堅持到.

　　口語我比較擅長日常交流，對正經(jīng)話題比較詞窮，因此短板是part2，需要單獨；較差的是寫作，真的詞窮，task1和2在準(zhǔn)備前都完全不行。加上我平常不愛背單詞，所以對一些較難的學(xué)術(shù)詞匯掌握不足。

　　我的時間是1月26日（口語是1月21日），結(jié)合學(xué)校課業(yè)比較忙碌的實際情況，我的計劃大致是：9-10月刷聽力閱讀題；11月比較忙碌沒有練習(xí)雅思（這里做的不太好）；12月重拾閱讀和聽力，12月中旬開始學(xué)習(xí)小作文，之后開始練習(xí)口語；1月4號試結(jié)束后，開始突擊。

　　三、考雅思是否需要報班？

　　不論是在生活中還是通過網(wǎng)絡(luò)，都有小伙伴問我如何決定是否報班。

　　有個同學(xué)說，她本來沒想馬上，只是想了解一下雅思，所以在假期報了一個跟我報名的類似性質(zhì)的雅思班。上課后，她得出結(jié)論——雅思好難。之后她就拖延了，沒有考雅思。

　　這其實也是更早之前的我！然而事實上，當(dāng)我正式開始自學(xué)雅思的時候，發(fā)現(xiàn)雅思其實并沒有之前認(rèn)為的那么難。

　　后來我反思了一下，可能作為培訓(xùn)，它希望讓你多依賴它一些。所以在授課的時候，或許會將本來比較單純的問題復(fù)雜化，你的緊張感，讓你覺得：“啊，我好菜，是不是還得報一個寫作課？”

　　舉個例子——當(dāng)我在上那個培訓(xùn)班的時候，讓我感到深深恐慌的是寫作課和口語課。

　　老師的講授方式是按照話題，將寫作和口語可能會遇到的話題分類，講了各種各樣的詞匯和論點。讓我感覺，“這東西我中文都說不出來，還要用英語說嗎”。

　　然而其實，對于口語和寫作，較關(guān)鍵的一點是要知道每個環(huán)節(jié)的考察，形成自己可以熟練運用的語料，而不是追求面面俱到。

　　可見我上的這個培訓(xùn)班是在反其道而行之?；蛟S其本意是幫助學(xué)生應(yīng)對即將到來的，起到預(yù)測作用，然而實際上卻起到讓一些像我一樣的學(xué)生更沒有自信的副作用。

　　所以，究竟是否要報班？我認(rèn)為一定要依據(jù)自身情況。

　　如果是希望了解雅思、把握一些官方信息，報班是一種的方式，當(dāng)然成本也會高。

　　如果是基礎(chǔ)較差，自覺性欠佳，需要由老師帶領(lǐng)進行備考的同學(xué)，報長期的、基礎(chǔ)性的課程，而不是沖分班。

　　如果已經(jīng)經(jīng)歷了一段時間自己的備考，即將，想要得到一些官方預(yù)測的話，或許可以報沖分班或預(yù)測班，但是一定要找靠譜的（這里沒有廣告hh）。

　　比起報班，自學(xué)的好處在于可以依據(jù)自身情況制定個性計劃，更有自己的節(jié)奏。保持節(jié)奏感也可以增強自信心！

　　四、如何做精聽以及是否需要倍速播放練習(xí)聽力？

　　精聽是聽力的很好練習(xí)方式，比較適合有4個月以上時間學(xué)習(xí)雅思的同學(xué)。

　　如果備考時間僅有2-3個月，急需熟悉題目、培養(yǎng)感的話，做精聽的性價比不會很高。原因是精聽需要投入很多的時間進行反復(fù)練習(xí)、訂正，并且聽力能力的也是一個需要時間沉淀的過程。

　　對于雅思而言，用劍雅官方習(xí)題作為精聽材料就很合適，因為習(xí)題的特征與指向都很明確，話題與詞匯也都是相關(guān)的。

　　具體的步驟如下（可以根據(jù)自己的時間和進度進行調(diào)整）：

　　·較好步：以狀態(tài)正常做題。

　　·第二步：做完題以后（依據(jù)個人情況做一個section或一整個test）訂正答案，但不要看聽力原文，不要看聽力原文，不要看聽力原文。（堅強）

　　·第三步：不看聽力原文重復(fù)聽錄音，努力聽懂做題過程中沒有聽清、沒聽懂的部分，將每道題各個選項的同義替換聽寫在題目旁邊（可暫停，可重復(fù)聽多次直到寫下來）。完成全文的同義替換聽寫之后，通聽全文，感受自己對于聽力材料理解力的。（這時候會感覺打通了任督二脈）

　　·第四步：這個時候開始看原文?？粗耐?，標(biāo)記聽寫錯誤的和好的表達。（然后抄在小本子上）

　　如果時間充裕，可以做全文的單句聽寫，會占用1-2個小時。

　　在安排學(xué)習(xí)表的時候，可以將簡單精聽與詳細(xì)精聽根據(jù)聽力題的難度穿插起來。

　　比如說今天做了一個題覺得比較簡單，基本上沒有沒聽懂的，那就不必做十分的精聽。而另做了一套很難的題沒太聽懂，就比較有必要做詳細(xì)精聽。

　　全文單句聽寫也不必每天都做，可以根據(jù)個人時間安排，選擇隔幾天做，這樣可以把做題與練習(xí)聽力較有節(jié)奏地結(jié)合起來。

　　此外，關(guān)于聽力的播放速度，是否要倍速播放進行練習(xí)？

　　我認(rèn)為，如果是以狀態(tài)練習(xí)的話，較好還是還原環(huán)境，也就是以正常速度播放。但如果不是正式練習(xí)，比如在做單句聽寫，或者閑來無事以雅思聽力為BGM的話，可以倍速播放，對聽力理解還是有益的。

　　五、雅思考察的核心能力是什么？

　　雅思的核心是同義替換。這是彰顯一個人語言運用能力很重要的標(biāo)準(zhǔn)，聽說讀寫都是如此。

　　同義替換不等于一個蘿卜一個坑，一個詞對應(yīng)另一個同義詞，而是對于一個“意群”，以不同的方式表達出來。

　　度娘給出的意群定義是：“指句子中按意思和結(jié)構(gòu)劃分出的各個成分，每一個成分即稱為一個意群。同一意群中的詞與詞關(guān)系緊密，不能隨意拆分，否則就會引起誤解。”

　　舉個或許不那么恰當(dāng)?shù)睦?，我用中文表達自己今天吃得很飽，可以簡單說“我撐死了”，也可以說“我今天吃了龍蝦、鮑魚、海參……所以不要再讓我喝水了”。

　　對于英語同理?？吹接械耐瑢W(xué)說感覺自己完全“找不到同義替換”，可能是對同義替換的理解有些狹隘，沒有意識到語言表達的多樣性。

　　這也正是定位同義替換的難點所在。

　　所以說不論是在練習(xí)聽力還是閱讀，都要首先理解原題的意思，不要被選項的表達局限住。將這種思維帶入到口語和寫作中，相信也可以語言表達的多樣性。

　　六、平時怎么背單詞？

　　這個真的問住我了，說來慚愧，我平常真的不是很有毅力背單詞，而且感覺好像背了也很容易忘，所以常常動力不足。

　　我在做雅思題的時候，閱讀肯定每篇都會遇到生詞，但并不影響做題。我個人的寫作和口語當(dāng)然也受到詞匯不多元的影響，所以并沒有達到7分以上。

　　但的確，我也有自己背單詞的方法，而且感覺也比較有效，所以也在這里分享一下。

　　我感到背單詞較明顯的有以下幾個時刻：聽英文歌時，看英文電影或劇時，閱讀英文雜志時。

　　這幾個時刻之所以會讓我對單詞的記憶力，或許是因為有一個“情境”。有時候這種對于英文單詞的聯(lián)想或者直覺，跟我們對于一個中文詞的感受，是有共通之處的。

　　目前我也在堅持讀英文雜志，雜志配有廣播，感覺聽外國人分析文章會更地道。因為他們的講授方式就是“同義替換”，用簡單的英語解釋你不懂的詞句。

　　同樣，我對閱讀和聽力采取整理語料的方法，也是在借助題目的情景，去記憶一些相關(guān)表達。