張家港金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心
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家長(zhǎng)教育理念落后,在家庭教育中往往重知識(shí)而輕能力的培養(yǎng)
1.孩子知識(shí)的培養(yǎng)
有些家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子在幼兒園學(xué)會(huì)了寫字、拼音,還是算術(shù),關(guān)心的是自己的孩子是否聰明,甚至有的家長(zhǎng)竟將一年級(jí)的課本內(nèi)容教給幼兒掌握。他們認(rèn)為入學(xué)前應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)讀和寫,學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題,例如:一位幼兒的媽媽每天在空閑的時(shí)候都教幼兒背唐詩(shī)宋詞、背故事、學(xué)寫字,但從來(lái)不讓幼兒玩玩具,也不讓幼兒參與勞動(dòng)實(shí)踐。這種只重視知識(shí)積累,而忽視孩子興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)的行為,實(shí)屬拔苗助長(zhǎng),影響孩子健康成長(zhǎng),可能導(dǎo)致幼兒在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:剛?cè)雽W(xué)時(shí)感覺很,老師教的都會(huì),于是出現(xiàn)上課不專心,做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象,形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,隨著內(nèi)容的加深,難度的加大,許多孩子就出現(xiàn)了適應(yīng)困難,出現(xiàn)“厭學(xué)”等問(wèn)題。[1]
2.孩子自理能力的薄弱
我在暑假實(shí)習(xí)期間常??吹揭恍└改福⒆由蠈W(xué)了,還要一口一口給他喂飯,作業(yè)做完了,總是親自幫他訂正錯(cuò)誤;進(jìn)出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方,就有父母的身影。孩子在幼兒園里,過(guò)的是集體生活,整天都和老師在一起,生活上遇到很多困難。如穿衣服、系鞋帶、入廁等,會(huì)及時(shí)得到老師的幫助,進(jìn)入后,孩子過(guò)的是一種相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活,像系鞋帶、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問(wèn)題,都得靠孩子自己。孩子的動(dòng)作慢、能力差,必然會(huì)影響他的學(xué)習(xí)。
綜上所述,幼兒園不僅要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力,還要加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)問(wèn)題。應(yīng)該是在學(xué)習(xí)上尊重幼兒的年齡特點(diǎn),在時(shí)間上與過(guò)度,在能力上和社會(huì)搭橋。
俗話說(shuō)三歲看大,七歲看老;孩子們的一些社會(huì)行為是在幼兒園時(shí)就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣,加上學(xué)習(xí)能力的過(guò)度,孩子才能真正的實(shí)現(xiàn)。
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