重慶兒童自閉癥譜系障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)推薦：孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)有哪些呢？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：在認(rèn)知發(fā)展上，多數(shù)“星星的孩子”都表現(xiàn)出獨(dú)特的認(rèn)知加工障礙，在感知覺(jué)、注意、記憶和語(yǔ)言等方面的發(fā)展均異于正常兒童。

孤獨(dú)癥兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)常常存在一項(xiàng)或多項(xiàng)損傷，感覺(jué)過(guò)度敏感或遲鈍。如害怕某些聲音但別人呼喊自己的名字時(shí)卻充耳不聞；害怕強(qiáng)光但能夠目不轉(zhuǎn)睛地盯著霓虹燈看；害怕按摩球的擠壓但在情緒爆發(fā)時(shí)用力打頭卻不感覺(jué)疼痛。在感知覺(jué)上，患兒常常表現(xiàn)出這種兩極化，由于無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)出自己的感受，因此常常會(huì)用問(wèn)題行為來(lái)進(jìn)行回應(yīng)，需要教師的細(xì)心觀察。

孤獨(dú)癥兒童對(duì)外界刺激常常有過(guò)度選擇的問(wèn)題。對(duì)某些感覺(jué)刺激過(guò)分敏感，卻對(duì)某些刺激視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。例如，較好次向患兒展示吉他，孩子有可能只注意音孔而不考慮其他方面，如不注意吉他的尺寸、形狀、發(fā)出的聲音等。隨著患兒心理發(fā)展的成熟，共同注意會(huì)有所改善，但是視覺(jué)方向的跟隨仍然較多指向目標(biāo)物體，如玩具和食物，很少以目光傳遞內(nèi)心的需求；而由其發(fā)起的共同注意多以“拉”“抱”動(dòng)作代替注視和指向行為。

大部分孤獨(dú)癥兒童擁有的機(jī)械記憶能力，他們?cè)诙唐谟洃浐蜋C(jī)械記憶上的能力較強(qiáng)。但是在對(duì)以前的記憶材料進(jìn)行編碼記憶時(shí)，則顯得困難重重?；純簩?duì)重復(fù)呈現(xiàn)的信息進(jìn)行回憶和再認(rèn)時(shí)，存在嚴(yán)重問(wèn)題，而且聯(lián)想記憶較弱，特別是他們很難處理多樣化的語(yǔ)言、社會(huì)性和情感性信息，對(duì)于口語(yǔ)資料的記憶能力低下，對(duì)于面部表情的識(shí)別也存在一定的困難。相較于口語(yǔ)資料，患兒對(duì)圖形的觀察和記憶能力存在著一定的優(yōu)勢(shì)，因此在圖畫(huà)、視頻圖像等方面加以引導(dǎo)是有利于患兒認(rèn)知發(fā)展的。

在語(yǔ)言溝通方面，孤獨(dú)癥兒童明顯滯后。在口語(yǔ)發(fā)展方面，患兒常常出現(xiàn)用手指著某個(gè)東西，但就是發(fā)不出來(lái)正確語(yǔ)音的情況，也可能幾乎完全不能說(shuō)話；無(wú)法回應(yīng)簡(jiǎn)單的指令，如站起來(lái)或坐下等；有些患兒雖然能夠發(fā)展一部分口語(yǔ)，但是只能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的單音，或僅僅是鸚鵡學(xué)舌，刻板重復(fù)他人語(yǔ)言；語(yǔ)言缺乏應(yīng)有的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫的變化，常常會(huì)出現(xiàn)怪聲怪調(diào)。

 

在對(duì)話交流方面，孤獨(dú)癥兒童無(wú)法主動(dòng)和同伴或成人展開(kāi)對(duì)話，容易突換話題或是脫離主題。例如，與患兒交流周末旅游的開(kāi)心事情，患兒會(huì)不厭其煩地詢問(wèn)公交站名，偏離談話主題。另外，對(duì)有關(guān)短篇故事的問(wèn)題無(wú)法正確回答，會(huì)顛倒代詞。例如，“你”和“我”很難區(qū)分，或者用“他”或“她”而非“我”來(lái)稱呼自己。

孤獨(dú)癥兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，但形象思維所依賴的表象特征比較貧乏、零碎，內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，反映刻板，因此整體能力要低于同齡普通兒童。患兒抽象思維出現(xiàn)得晚，發(fā)展得慢，水平較低?；純航?jīng)過(guò)干預(yù)和教育后可以認(rèn)識(shí)個(gè)別的事物，但難以理解事物之間的關(guān)系。由于過(guò)分關(guān)注事物的某些部分或細(xì)節(jié)，很難掌握事物的整體概念，因此難以進(jìn)行相關(guān)事物的類比，較難同時(shí)處理多項(xiàng)資料。同時(shí)，由于認(rèn)知缺陷導(dǎo)致患兒想象力較弱，在對(duì)于抽象事物的理解上存在著困難，也很難運(yùn)用已有的概念和經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

 

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響社交互動(dòng)和溝通能力。如果不進(jìn)行干預(yù)，自閉癥的癥狀可能會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸倒退、與同齡兒童的差距越來(lái)越大。

 

重慶兒童自閉癥譜系障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)推薦——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

 

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