英國的課程專門為國內(nèi)完成高二學(xué)習(xí)或者高中畢業(yè)的學(xué)生而設(shè)，學(xué)制一般是一年，學(xué)生完成課程并順利通過的后，可以繼續(xù)升讀英國的本科學(xué)位課程。這種課程一般都由或與掛鉤的延續(xù)教育/提供，讀完后進(jìn)入相應(yīng)的相應(yīng)專業(yè)。

　　課程為國內(nèi)高中生進(jìn)入英國就讀做好佳的準(zhǔn)備。一方面，彌補(bǔ)了中英教育體制的差異。英國高等教育之前的學(xué)制是從5歲開始到18歲，完成至的課程全部課程。因此在他們進(jìn)入之前需要完成了13年的學(xué)習(xí)；國內(nèi)學(xué)生花費(fèi)12年就完成進(jìn)入學(xué)習(xí)前的教育。為了彌補(bǔ)中英兩國在教育體制上的1年差距，以達(dá)到英國的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程顯得尤其重要。

　　環(huán)境科學(xué)

　　英國一向是修讀環(huán)境科學(xué)的熱門，因?yàn)樗鼈冊(cè)谕菩斜Ｗo(hù)環(huán)境項(xiàng)目方面均做得非常出色。數(shù)據(jù)顯示，環(huán)境相關(guān)單位的人才缺口相當(dāng)大，對(duì)這個(gè)行業(yè)而言，就業(yè)范圍既廣，人才需求量也大，政策也支持。英國的教育碩士的課程設(shè)置非常靈活，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和將來的發(fā)展方向來自己選擇專業(yè)領(lǐng)域和相應(yīng)科目，使得學(xué)生們可以有的放矢;再加上英國的學(xué)制比較短，使得在眾多留學(xué)中，在英國獲取該專業(yè)碩士學(xué)位的脫穎而出。

　　院校：劍橋、牛津、杜倫、諾丁漢、薩里、愛丁堡、蘭卡斯特、紐卡斯?fàn)?、斯旺?br/>
　　實(shí)際授課的課時(shí)

　　首先，對(duì)于一個(gè)在中國讀書的高中生來說，一直以來所接受的中國教育模式是滿負(fù)荷的授課和嚴(yán)格的學(xué)校管理，以每天8節(jié)課，每周上五天課來計(jì)算，每周差不多40課時(shí)，如果計(jì)算上放學(xué)后和周末增加的班的話，那么一個(gè)高中生一周要接受接近50個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。然而，眾多英國的課程采用的是每周15學(xué)時(shí)的課程，導(dǎo)致學(xué)生突然置身異國他鄉(xiāng)，新鮮感強(qiáng)烈外加過于的學(xué)習(xí)環(huán)境而無所適從。

　　眾所周知的是，英國教師的人力成本在學(xué)生的教學(xué)成本中所占比重是高的，英國公立的授課絕大多數(shù)都由有資格的全職英國本土教師進(jìn)行，，對(duì)于海外學(xué)生來說是一個(gè)福音，高強(qiáng)度的教師授課有利于學(xué)生融入本土的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于學(xué)生終進(jìn)入更的英國深造。

　　被英國和英國尖所承認(rèn)的

　　近幾年，由于英國對(duì)英國本地學(xué)生的學(xué)費(fèi)大幅度上漲，造成很多普遍缺少生源，尤其是綜合較低的，對(duì)海外學(xué)生的入學(xué)要求更加寬松。因此單純的強(qiáng)調(diào)能夠進(jìn)入階段學(xué)習(xí)已經(jīng)不重要，關(guān)鍵看學(xué)生能夠進(jìn)入哪些，哪些承認(rèn)這個(gè)項(xiàng)目。

　　的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　判斷一個(gè)課程項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量與水平，也要看該學(xué)校所需要的錄取標(biāo)準(zhǔn)。如果一個(gè)學(xué)校為了擴(kuò)招而降低學(xué)生的錄取條件，那么該學(xué)校的招生動(dòng)機(jī)就很令人懷疑。面對(duì)良莠不齊的學(xué)生，學(xué)校很難進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)及管理。所謂“水漲船高”，對(duì)于真正希望到英國留學(xué)的學(xué)生來說，只有與更的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)才能激勵(lì)自己，不斷進(jìn)步。反之，如果教學(xué)環(huán)境都無法，即使再的學(xué)生，也很難做到“獨(dú)善其身、出淤泥而不染”。