東莞東方啟音兒童感統(tǒng)訓練班
東莞東方啟音兒童感統(tǒng)訓練班費用多少
| 授課機構 | 東莞東方啟音兒童康復中心 |
| 上課地點 | 東莞東方啟音厚街校區(qū)、東莞東方啟音莞城校區(qū)、東莞東方啟音南城校區(qū)|詳細地圖 |
| 成交/評價 | 5.0分 |
| 聯(lián)系電話 | 17358506921 |
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課程詳情
本課程由美國南加州@職能科學博士兼東方啟音 OT 課程首席高致娟博士帶領美國、中國臺灣及內(nèi)地自主研發(fā)，擁有多項產(chǎn)權專利，在課程運營的 30 余年里，覆蓋海內(nèi)外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發(fā)展問題。
感統(tǒng)訓練對于小兒的自閉癥是有一定的療效的。促進自閉癥孩子觸覺系統(tǒng)的正?；瑤椭€(wěn)定情緒。在訓練活動中，通過撫摸或輕敲身體，撓癢癢，用毯子把孩子抱起來，或者玩大籠球、沙、米或木屑等，用各種刷子、毛筆、羽毛、毛巾或布輕輕觸碰孩子的身體，能增強他們的觸覺識別能力，使之適應各種觸覺接觸，進而有助于使他們的觸覺防御反應趨于正常。由觸覺所帶來的舒適感自然也為孩子們營造了一種安全的環(huán)境，能幫助緩解他們的壓力，及安撫他們的情緒。
精準化評估與個性化訓練——應用“線上＋線下”評估融合模式，分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期，制定個別化訓練方案。
差異化指導與針對性監(jiān)督——基于個別化訓練方案的目標，治療師每次課后填寫《訓練報告》并反饋給家長，并安排家庭作業(yè)及指導建議，督導定期跟課指導，給予建議與確定下階段目標，定位、跟蹤、指導教學，實現(xiàn)“評估＋訓練+家庭鞏固”三部曲的教學理念。
持續(xù)性鞏固——學員專屬親子護照及家庭聯(lián)絡本，實時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節(jié)奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業(yè)，通過家校融合實現(xiàn)雙倍教學效果。
綜合性解決——動靜結合，雙倍療效。動態(tài)教學打穩(wěn)地基，靜態(tài)教學激發(fā)潛能。通過“一次動態(tài)＋一次靜態(tài)”的課堂設計，連續(xù)激發(fā)孩子大腦突觸連接，確保連接質量。
本課程將幫助孩子提升以下幾個方面：
● 提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力
● 老師課上專業(yè)訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中
● 孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學技能，使其成為較成功的學習者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎
| 評估內(nèi)容 | ||
| 序號 | 八大員能力測評（線上） | 綜合評估（線下） |
| 1 | 人際關系 | 前庭覺發(fā)展 |
| 2 | 視覺空間 | 觸覺 |
| 3 | 大動作、精細動作（含日常生活功能） | 肌肉關節(jié)覺 |
| 4 | 注意力/記憶力 | 語言能力及聽覺 |
| 5 | 數(shù)學邏輯 | 綜合類 |
| 6 | 情感表達 | 視動協(xié)調 |
| 7 | 語言能力 | 視知覺學習能力評估 |
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課程內(nèi)容及等級劃分 |
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| 課程內(nèi)容 及等級 劃分 |
神經(jīng)發(fā)展性治療 感覺統(tǒng)合能力（level1-level8） ADL 日常生活功能（level1-level8） 精細動作（level1-level4） 書寫能力（level1-level4） 聽覺學習能力（level1-level11） 視覺學習能力（level1-level11） ※根據(jù)測評結果制定個別化訓練方案 |
不斷變化的感覺環(huán)境對幼兒知覺功能的正常發(fā)揮是必不可少的
現(xiàn)代社會已進入一個信息化時代，完全偏于視覺的刺激充斥在幼兒的生活周圍，這種既無氣味也無味道，連觸摸感也沒有的單一刺激，與幼兒學習與發(fā)展的需要發(fā)生了矛盾。幼兒是需要“東張西望，東摸西摸”的，身邊的東西如能去摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，有助于幼兒身心的健康發(fā)展。但在社會高度發(fā)展的今天，這種通過親身實踐去獲得感覺的體驗已大打折扣。幼兒無論在家庭還是在幼兒園，普遍缺少本應該通過“五感”才能得到的各類體驗，過分信息化的偏差教育對幼兒是有害的。于是人們逐漸認識到了恢復傳統(tǒng)的感覺教育并使其進一步發(fā)展為感覺統(tǒng)合訓練的必要性，有關研究人員企圖努力創(chuàng)造出一種既吸取傳統(tǒng)教育經(jīng)驗，又符合現(xiàn)代社會特點的教育和訓練手段，以促進幼兒期感知覺運動的迅速發(fā)展，為幼兒的學習和發(fā)展打下“較好根樁基”。
心理學研究表明，每個健康的嬰幼兒都具有巨大的潛能，其未來大腦功能的發(fā)展程度如何，很大程度上取決于生命頭6 年接受刺激的數(shù)量與質量。僅具符號意義的刺激、完全偏于視覺的刺激，對幼兒的身心發(fā)展是不利的，而不斷變化的感覺環(huán)境對幼兒知覺功能的正常發(fā)揮則是必不可少的，只有接受正確的、豐富的、不間斷的感覺刺激才能引發(fā)幼兒積極的行為反應，促進其身心發(fā)展。
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