阜陽潁州區(qū)專業(yè)兒童語言康復(fù)發(fā)育康復(fù)服務(wù)學(xué)費一般多少錢

來源：阜陽康語康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心2024-10-29 15:23

阜陽潁州區(qū)專業(yè)兒童語言康復(fù)發(fā)育康復(fù)服務(wù)學(xué)費一般多少錢，康語兒童康復(fù)訓(xùn)練中心根據(jù)學(xué)生的需求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我們將通過科學(xué)的數(shù)據(jù)對學(xué)生的問題進行反饋，然后根據(jù)反饋結(jié)果，為學(xué)生量身定制培訓(xùn)計劃，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題。在培訓(xùn)過程中，我們會關(guān)注學(xué)生的成長，及時記錄反饋，做好家校溝通，通過科學(xué)互動的培訓(xùn)，助力學(xué)生更好的成長。

說話發(fā)育遲緩，往往表現(xiàn)為過了說話的年齡，仍然不會說話，或者是在說話的時候，他的回答能力以及反應(yīng)能力比較的差，只能夠說簡單的單詞，卻不會用句子表達，相對于同齡兒童都有很大的差距。出現(xiàn)這些情況的主要原因，首先可能存在一定的聽力障礙。其次就是孩子存在自閉癥，或者是天生存在智力低下的情況，有時候環(huán)境因素也會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩，家長缺乏與孩子交流的時間，以及沒有給孩子說話的機會。孩子說話缺少鍛煉，如果孩子存在語言發(fā)育上的問題，家長要盡早發(fā)現(xiàn)，盡早的治療。

康語課程簡介

班型	培訓(xùn)對象	課程內(nèi)容	課程效果
感覺統(tǒng)合	自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童	★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經(jīng)發(fā)展。	①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
社交溝通	自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童	★ 課程模式：一對一 / 一對二 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力	1.解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力 2.解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題 3.解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持） 4.解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒 5.解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
啟智認知	自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童	★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) ★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力	①前備技能促進學(xué)習(xí)技能 ②認知理解促進聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進表達能力 ④語言理解促進社交溝通能力
言語開發(fā)	自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童	★ 課程模式：一對一 ★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運動治療學(xué) ★ 課程內(nèi)容： ①下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練 ②氣息訓(xùn)練 ③20組音系開發(fā)	①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正?；?br />②掌握20組音系發(fā)音 ③促進表達能力

康語兒童康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校旨在為廣泛性發(fā)育障礙（包括自閉癥、語言發(fā)育遲緩、感覺統(tǒng)合失調(diào)）、唐氏綜合癥等特殊兒童提供行為、語言、技能、感知覺統(tǒng)合等早期干預(yù)的專業(yè)的兒童康復(fù)機構(gòu)。
學(xué)校的訓(xùn)練方法采用應(yīng)用行為分析(ABA)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)（RDI）、思維訓(xùn)練等科學(xué)方法相結(jié)合的康復(fù)模式。學(xué)校合理的設(shè)置了符合孤獨癥兒童康復(fù)和發(fā)育需要的課程，包括：個訓(xùn)課、語訓(xùn)課、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課、思維整合課、奧爾夫音樂課、游戲互動課、視頻課、生活自理課、個人工作坊、藝術(shù)課、沙盤課、語言課、情景課。

怎樣培養(yǎng)寶寶開口說話

孩子到了1歲，父母們便急切地盼望他開口說話。不少父母眼看著自己的孩子1歲半了，除了叫爸爸媽媽還什么都不會，或者不管怎么逗就是不開口，于是十分著急，甚至懷疑孩子有什么缺陷。
兒童言語能力的發(fā)展，和其他能力的發(fā)展一樣，既依賴于生理上的成熟，又需要有適宜的外部條件，其中，與成人交往是關(guān)鍵的因素。
從降生的那一刻起，孩子就能直接接觸外界的刺激。盡管在初的日子里，孩子常處于睡眠狀態(tài)，但在他清醒的時候，如果父母經(jīng)常和孩子交流，跟他說話，對他微笑，逗他玩，那么孩子就會逐漸熟悉父母的話語，并且會對父母的語言表現(xiàn)出濃厚的興趣。這時候該跟孩子說什么呢？簡單和有效的就是反復(fù)跟他講眼前的事，起床啦，穿衣服啦，洗臉洗手啦、吃飯喝水啦……總之，做什么，見什么，就跟孩子說什么。
這樣做的效果可能一時看不出來，但等孩子長到1歲左右，該學(xué)說話的時候，父母就會發(fā)現(xiàn)，他已能理解很多話，并會在父母照料他的時候，按照大人的指點做動作。比如給他穿衣時媽媽說“小手伸直”他就會伸直胳膊。更令人驚喜的是，他還會不斷地說出一些大人沒有刻意教給他的詞，比如“掉”、“拿”、“沒”等等。這實際上得益于長期以來，孩子對父母語音的記憶。
一般說來，對嬰幼兒說話要慢，發(fā)音要清晰，盡量說簡單的句子，對核心的字詞要加重語氣，多重復(fù)幾次。比如在給孩子穿鞋的時候，媽媽可以先把鞋給孩子看看，然后再給他穿鞋，一邊做一邊對他說：“看，這是寶寶的鞋，鞋子，穿鞋子。”跟孩子說話還有一個小技巧，就是語調(diào)要夸張并富于變化，這樣容易引起孩子的注意。另外，在對孩子說話時，如果父母的語氣和表情親切、愉快，孩子的反應(yīng)會更好，因為他會覺得，父母與他說話是一件高興的事情。

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