阜陽康語康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
阜陽前十兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有多少家，康語兒童康復(fù)中心是一家兒童言語康復(fù)與自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)，為言語障礙、自閉癥譜系障礙以及發(fā)育遲緩兒童提供標(biāo)準(zhǔn)的言語治療、行為干預(yù)、職能/作業(yè)治療與融合教育服務(wù)，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、兒童言語康復(fù)訓(xùn)練，自閉癥康復(fù)治療，智力障礙，發(fā)育遲緩/滯，構(gòu)音訓(xùn)練，口吃矯正等，發(fā)音不清，口齒不清等，一對(duì)一康復(fù)治療機(jī)構(gòu)?？嫡Z兒童康復(fù)中心經(jīng)過多年的教學(xué)沉淀，康語聚集了一批專業(yè)素養(yǎng)高，經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)訓(xùn)練師，為孩子提供豐富有趣的訓(xùn)練課程。康語堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長困惑，為孩子爭取盡大化進(jìn)步，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間！
很多家長一直抱有一種錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為孩子在機(jī)構(gòu)干預(yù)就好，回家就可以不用訓(xùn)練。家長是陪伴孩子較久的人，如果家長也能夠積極的參與到孩子的康復(fù)教育中，幫助孩子在生活中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中生活，那么孩子自然而然能更好更快的習(xí)得各種技能?？嫡Z兒童康復(fù)中心不僅有針對(duì)小朋友的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，也開設(shè)有康復(fù)看護(hù)人員的專業(yè)培訓(xùn)課程，讓孩子隨時(shí)都可以得到有效的康復(fù)訓(xùn)練。每一個(gè)兒童的情況都不一樣。康復(fù)前的評(píng)估可以全方面解兒童獨(dú)特的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，從而更加針對(duì)性的制定下一步訓(xùn)練計(jì)劃。階段康復(fù)后，評(píng)估工具還可以縱向觀察孩子的能力、障礙、融合等變化情況,優(yōu)化孩子的干預(yù)計(jì)劃。
KANGYU Advantages
在我們周圍，有些孩子患有自閉癥。這是為什么呢?健康指出，這種疾病的發(fā)生與每個(gè)人的性格密切相關(guān)。自閉癥可能是由環(huán)境和性格的變化引起的。我們可以在生活中或多或少地看到自閉癥的一些表現(xiàn)。今天，健康將為大家介紹自閉癥的表現(xiàn)。
本病患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，兒童避免眼神接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，不期望被舉起來，或者身體僵硬，不愿意接近人。在兒童早期,孩子們?nèi)匀槐苊庋凵窠佑|,經(jīng)常不回復(fù)電話,沒有依戀父母,缺乏興趣或玩跟孩子交流相同的年齡,不與同齡的孩子在一個(gè)適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?不與同年齡的孩子建立合作關(guān)系,不要把快樂分享給別人，不快樂、受傷的時(shí)候不要向別人尋求安慰。
學(xué)齡后，隨著年齡的增長和條件的改善，孩子對(duì)父母和同胞可能會(huì)變得友好和情緒化，但仍明顯缺乏與他人積極溝通的興趣和行為。雖然有些孩子愿意與他人交流，但是在交流的方式上仍然存在問題。他們對(duì)社交場(chǎng)合缺乏了解，對(duì)他人的情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后，孩子仍然缺乏溝通的興趣和社交技能，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。
患此病的兒童對(duì)普通兒童喜愛的玩具和游戲不感興趣，而對(duì)一些平時(shí)不用作玩具的物品特別感興趣，如輪子、瓶蓋等圓形、可旋轉(zhuǎn)的物品。一些孩子還會(huì)對(duì)塑料瓶和木棍等無生命物體產(chǎn)生依戀行為。
兒童的行為往往是僵化的，如:經(jīng)常以相同的方式做事或玩玩具，要求物品擺放在固定的位置，外出時(shí)必須走相同的路線，長時(shí)間只吃少數(shù)幾種食物。經(jīng)常有刻板的重復(fù)動(dòng)作和奇怪的行為，比如重復(fù)跳躍，雙手放在眼睛前面盯著看，擺動(dòng)或用腳趾走路。
3.溝通障礙
(1)非語言交際障礙。
患有這種疾病的兒童經(jīng)常哭泣或尖叫來表達(dá)他們的不適或需求。大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)牽著大人的手去拿他們想要的東西，卻沒有相應(yīng)的面部表情，往往顯得冷漠。他們很少通過點(diǎn)頭、搖頭、揮手等方式表達(dá)自己的愿望。
(2)言語交際障礙。
患有此病的兒童在言語交流方面存在明顯障礙，包括:
①不同程度的語言理解障礙;
②語言發(fā)育遲緩或發(fā)育不全，部分兒童在2-3歲前有表達(dá)性語言能力，后來逐漸減少甚至完全消失;
③言語形式和內(nèi)容異常:幼兒常出現(xiàn)模仿言語、刻板重復(fù)言語、語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞、語調(diào)、速度、節(jié)奏、重音等常見錯(cuò)誤;
④語言運(yùn)用能力受損:部分幼兒雖然能背誦兒歌、廣告詞，但很少用語言進(jìn)行交流，不會(huì)提出話題、保持話題，只會(huì)用僵硬、重復(fù)的短語，糾纏在同一個(gè)話題中說話。
患有這種疾病的兒童中約有3 / 4有智力遲鈍。約1 / 3-1 / 4患兒合并癲癇。有些智障兒童會(huì)有“自閉能力”，如在音樂、計(jì)算、計(jì)算日期、機(jī)械記憶、背誦等方面表現(xiàn)異常，稱為“白癡學(xué)者”。
那么，通過以上的解釋，你是否對(duì)自閉癥有了更好的了解呢?自閉癥是一種精神疾病，兒童患病的風(fēng)險(xiǎn)非常高，所以家長和朋友一定要多加注意。在生活中一定要注意對(duì)自閉癥兒童的照顧，盡量不要刺激，對(duì)自閉癥兒童要有耐心。
康語教育，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁面電話或在線咨詢
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