上饒康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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上饒康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
上饒好一點(diǎn)兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙評(píng)估機(jī)構(gòu)，康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一家專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練自閉癥的機(jī)構(gòu)，患有自閉癥的孩子大多數(shù)都存在語(yǔ)言發(fā)育障礙以及認(rèn)知能力不足等情況，所以我們的老師會(huì)為孩子進(jìn)行前期的綜合測(cè)評(píng)進(jìn)位，他們語(yǔ)言發(fā)育遲緩的根本原因，并且制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案在訓(xùn)練的過(guò)程中，老師也會(huì)給予家長(zhǎng)及時(shí)的反饋，讓家長(zhǎng)能夠放心，知道孩子是在不斷進(jìn)步的，老師也會(huì)告訴家長(zhǎng)一些家庭教育的方法，促進(jìn)孩子的恢復(fù)。
本課程將幫助孩子掌握學(xué)習(xí)生活所需的必備能力。授課內(nèi)容主要針對(duì)孩子具體情況采用感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)及針對(duì)性學(xué)能操作,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助孩子建立良好行為規(guī)則習(xí)慣、使孩子的身體協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)平能能力以及注意力都逐步的得到提升。專(zhuān)業(yè)的授課老師也會(huì)在教學(xué)過(guò)程中逐步的引導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣日益加強(qiáng)，從而奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
課程介紹
自閉癥兒童在日常生活中與人交流方面會(huì)遇到一些困難，為了幫助自閉癥兒童能夠更好更快的適應(yīng)校園生活，與小伙伴融洽相處，康語(yǔ)開(kāi)展了相關(guān)的干預(yù)課程，自主研發(fā)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，為有需要的兒童進(jìn)行課程定制，切實(shí)的幫助孩子解決語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。在孩子的成長(zhǎng)中，語(yǔ)言方面的發(fā)展是家長(zhǎng)比較重視的，開(kāi)始說(shuō)話(huà)是早還是晚？在交流上是否存在著障礙？如果您發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)能力弱，有吞咽及溝通方面的障礙，那一定要及時(shí)的進(jìn)行人為的干預(yù)。
康語(yǔ)自成立以來(lái)就專(zhuān)注于為自閉癥，以及言語(yǔ)遲緩、專(zhuān)注力不足的孩子提供專(zhuān)業(yè)的幫助。在科學(xué)的訓(xùn)練體系中，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒂诋?dāng)下的課程，強(qiáng)化孩子在與人溝通和語(yǔ)言表達(dá)方面的能力，讓孩子更快樂(lè)的成長(zhǎng)。
課程針對(duì)有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開(kāi)。在教學(xué)的過(guò)程中，采用自主研發(fā)的專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，首先對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專(zhuān)屬方案，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面，為孩子打造豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)言能力，達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。
1.從孩子的年齡出發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，并在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展。在課堂上老師會(huì)設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，在交流實(shí)踐中幫助孩子強(qiáng)化語(yǔ)言方面的技能，能夠更深入的理解和表達(dá)。
2.利用各種工具書(shū)，在激發(fā)孩子興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，讓孩子閱讀童話(huà)書(shū)，然后嘗試著對(duì)其中的故事進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。
3.在課堂上，的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力，讓孩子獨(dú)立自主的進(jìn)行表達(dá)，老師對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問(wèn)題的思路和方法。
在我們周?chē)?，有些孩子患有自閉癥。這是為什么呢?健康指出，這種疾病的發(fā)生與每個(gè)人的性格密切相關(guān)。自閉癥可能是由環(huán)境和性格的變化引起的。我們可以在生活中或多或少地看到自閉癥的一些表現(xiàn)。今天，健康將為大家介紹自閉癥的表現(xiàn)。
本病患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，兒童避免眼神接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，不期望被舉起來(lái)，或者身體僵硬，不愿意接近人。在兒童早期,孩子們?nèi)匀槐苊庋凵窠佑|,經(jīng)常不回復(fù)電話(huà),沒(méi)有依戀父母,缺乏興趣或玩跟孩子交流相同的年齡,不與同齡的孩子在一個(gè)適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?不與同年齡的孩子建立合作關(guān)系,不要把快樂(lè)分享給別人，不快樂(lè)、受傷的時(shí)候不要向別人尋求安慰。
學(xué)齡后，隨著年齡的增長(zhǎng)和條件的改善，孩子對(duì)父母和同胞可能會(huì)變得友好和情緒化，但仍明顯缺乏與他人積極溝通的興趣和行為。雖然有些孩子愿意與他人交流，但是在交流的方式上仍然存在問(wèn)題。他們對(duì)社交場(chǎng)合缺乏了解，對(duì)他人的情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后，孩子仍然缺乏溝通的興趣和社交技能，不能建立戀愛(ài)關(guān)系和結(jié)婚。
患此病的兒童對(duì)普通兒童喜愛(ài)的玩具和游戲不感興趣，而對(duì)一些平時(shí)不用作玩具的物品特別感興趣，如輪子、瓶蓋等圓形、可旋轉(zhuǎn)的物品。一些孩子還會(huì)對(duì)塑料瓶和木棍等無(wú)生命物體產(chǎn)生依戀行為。
兒童的行為往往是僵化的，如:經(jīng)常以相同的方式做事或玩玩具，要求物品擺放在固定的位置，外出時(shí)必須走相同的路線(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間只吃少數(shù)幾種食物。經(jīng)常有刻板的重復(fù)動(dòng)作和奇怪的行為，比如重復(fù)跳躍，雙手放在眼睛前面盯著看，擺動(dòng)或用腳趾走路。
3.溝通障礙
(1)非語(yǔ)言交際障礙。
患有這種疾病的兒童經(jīng)?？奁蚣饨衼?lái)表達(dá)他們的不適或需求。大一點(diǎn)的孩子可能會(huì)牽著大人的手去拿他們想要的東西，卻沒(méi)有相應(yīng)的面部表情，往往顯得冷漠。他們很少通過(guò)點(diǎn)頭、搖頭、揮手等方式表達(dá)自己的愿望。
(2)言語(yǔ)交際障礙。
患有此病的兒童在言語(yǔ)交流方面存在明顯障礙，包括:
①不同程度的語(yǔ)言理解障礙;
②語(yǔ)言發(fā)育遲緩或發(fā)育不全，部分兒童在2-3歲前有表達(dá)性語(yǔ)言能力，后來(lái)逐漸減少甚至完全消失;
③言語(yǔ)形式和內(nèi)容異常:幼兒常出現(xiàn)模仿言語(yǔ)、刻板重復(fù)言語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、人稱(chēng)代詞、語(yǔ)調(diào)、速度、節(jié)奏、重音等常見(jiàn)錯(cuò)誤;
④語(yǔ)言運(yùn)用能力受損:部分幼兒雖然能背誦兒歌、廣告詞，但很少用語(yǔ)言進(jìn)行交流，不會(huì)提出話(huà)題、保持話(huà)題，只會(huì)用僵硬、重復(fù)的短語(yǔ)，糾纏在同一個(gè)話(huà)題中說(shuō)話(huà)。
患有這種疾病的兒童中約有3 / 4有智力遲鈍。約1 / 3-1 / 4患兒合并癲癇。有些智障兒童會(huì)有“自閉能力”，如在音樂(lè)、計(jì)算、計(jì)算日期、機(jī)械記憶、背誦等方面表現(xiàn)異常，稱(chēng)為“白癡學(xué)者”。
那么，通過(guò)以上的解釋?zhuān)闶欠駥?duì)自閉癥有了更好的了解呢?自閉癥是一種精神疾病，兒童患病的風(fēng)險(xiǎn)非常高，所以家長(zhǎng)和朋友一定要多加注意。在生活中一定要注意對(duì)自閉癥兒童的照顧，盡量不要刺激，對(duì)自閉癥兒童要有耐心。
昆明市盤(pán)龍區(qū)白云路448號(hào)
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福清市供銷(xiāo)大廈2
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