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武漢學(xué)大高考體考生文化課培訓(xùn)學(xué)校哪些地方有
編輯： 資訊中心
更新時間：2024/12/17 14:35
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導(dǎo)語概要
武漢學(xué)大高考體考生文化課培訓(xùn)學(xué)校哪些地方有，學(xué)大教育單招、藝考文化課為學(xué)生提供個性化、全面、高強(qiáng)度、高精度的課程模型和有效的時間管理系統(tǒng)，協(xié)助學(xué)生完成文化知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在高考中考取理想成績。學(xué)大教育教學(xué)以中、高考升入重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)為目標(biāo)；以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思考、解題能力和方法為目標(biāo)；以協(xié)同家庭，共同教育，通過非智力因素開發(fā)智力和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。學(xué)大教育校區(qū)交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施齊全，是學(xué)生不可多得的好去處。自成立以來，學(xué)大教育專業(yè)的教學(xué)水平深受廣大家長和學(xué)生的肯定，擁有良好的口碑。
高三藝體考文化補(bǔ)習(xí)班
適合對象：
美術(shù)、音樂、播音主持、表演等藝術(shù)考生和體育考生
課程特點(diǎn)：
1、作為個性化輔導(dǎo)的首倡者，6對1模式對不同層次的學(xué)生嚴(yán)格把控，激發(fā)藝考學(xué)生的潛能，提升學(xué)習(xí)成績。
2、掃除考試盲點(diǎn)，充分挖掘藝體考生潛能。教授高 效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)解題技巧。
3、專業(yè)學(xué)科分析老師個性化分析藝考生學(xué)習(xí)問題，匹配適合學(xué)生授課老師。
課程安排：
01情景帶入,調(diào)整節(jié)奏,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
02復(fù)習(xí)評估,個性化分析藝考學(xué)生知識掌握情況
03基礎(chǔ)梳理,加深上節(jié)課學(xué)習(xí)記憶,將遺留問題逐一擊破。
04教授新知,新知學(xué)習(xí),課堂落實(shí),舉一反三。
05典型例題,通過講解核心例題,使藝考生把握題中的體系和脈絡(luò)。
06練習(xí)鞏固,落實(shí)知識點(diǎn),課堂知識及時鞏固,助力學(xué)員掌握所學(xué)知識。
07反思復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)舊知,加深學(xué)習(xí)記憶,查漏補(bǔ)缺。
藝考學(xué)科課程內(nèi)容：
高三語文：回歸教材，減少盲點(diǎn)。著重對基礎(chǔ)知識、文學(xué)常識、詩詞背誦，厚積薄發(fā)，抓住作文。
高三數(shù)學(xué)：牢記公式，規(guī)范做題。注重推理演算，掌握數(shù)學(xué)解題固定套路通法，舉一反三，靈活解題。
高三英語：加強(qiáng)記憶，專項(xiàng)訓(xùn)練。掌握核心詞匯記憶，強(qiáng)化語法辨析，完善閱讀、寫作表達(dá)專項(xiàng)專練。
高三史政地：整理反思，縱橫聯(lián)系重點(diǎn)關(guān)鍵知識強(qiáng)化記憶，急補(bǔ)弱項(xiàng)優(yōu)化備考方法，綜合訓(xùn)練塊體分。
高三物化生：加強(qiáng)綜合分析能力，掌握理、化、生各類公式，實(shí)訓(xùn)結(jié)合典例強(qiáng)化訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)。
學(xué)大教育機(jī)構(gòu)介紹
學(xué)大教育遍布全國100多個城市，擁有400多家學(xué)習(xí)中心，各學(xué)習(xí)中心教室環(huán)境優(yōu)雅別致，專注個性化教育，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)。
學(xué)大教育擁有先進(jìn)的輔導(dǎo)理念和教學(xué)水平高的輔導(dǎo)老師，授課老師教學(xué)均在5年以上，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)因材施教，個性化教學(xué)，另外，在輔導(dǎo)過程中，教師會培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生能夠獨(dú)立、的完成自己的學(xué)業(yè)，教學(xué)老師把握孩子學(xué)習(xí)軌跡，為孩子保駕護(hù)航。
校區(qū)開設(shè)有一對一個性化課程、精品班組小班、在線課程等，上課時間靈活，自習(xí)課老師陪讀，學(xué)大同和老師呵護(hù)每一個孩子，幫助孩子快樂成長每一天。
學(xué)大教育價值觀
1、永遠(yuǎn)堅(jiān)守誠信和正直。
2、永遠(yuǎn)視教育質(zhì)量為生命，確保客戶滿意是第 一要素，用教育質(zhì)量推動企業(yè)持續(xù)增長。
3、以極大的熱情滿足客戶的需要，快速響應(yīng)客戶的要求，提供遠(yuǎn)超客戶預(yù)期的服務(wù)。
4、尊重制度，勇于行動，敢于承擔(dān)責(zé)任，不斷提升執(zhí)行力。
5、以服務(wù)的精神對待他人，為他人的成功提供幫助和創(chuàng)造條件。
6、重視創(chuàng)新和變革，并積極引領(lǐng)和參與創(chuàng)新和變革。
學(xué)大藝考文化課特色
學(xué)大藝考文化課 專為藝考生量身定制
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定制測評報告
通過智能科學(xué)的PPTS系統(tǒng)，全 方位、多角度測評藝考生文化課各科知識掌握程度，生成個性化專屬測評報告，然后全 面剖析文化課薄弱點(diǎn)、優(yōu)劣勢等，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)方案。 -
定制輔導(dǎo)方案
根據(jù)評測報告結(jié)合藝考生個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，量身定制專屬藝考生的個性化輔導(dǎo)方案，對文化課各科知識進(jìn)行鞏固基礎(chǔ)、查缺補(bǔ)漏、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)化及快速提升等。 -
定制教學(xué)老師
根據(jù)藝考生自身情況及意愿，匹配適合學(xué)生的老師，老師具有多年藝考文化課帶班經(jīng)驗(yàn)，不僅懂教育、知悉藝考新政策、了解歷屆報錄比，還懂藝考生的心理，擅長因材施教。 -
定制輔導(dǎo)教材
學(xué)大藝考文化課輔導(dǎo)教材，由專業(yè)藝考文化課師資團(tuán)隊(duì)精心編撰，凝聚多年藝考文化課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合藝考生補(bǔ)習(xí)文化課需求，經(jīng)過歷屆藝考生親身驗(yàn)證，屬于學(xué)大經(jīng)典的內(nèi)部教材。 -
定制考試選科
根據(jù)藝體考生文化課各科的?？急憩F(xiàn)，結(jié)合目標(biāo)院校專業(yè)歷年的文化課報錄比數(shù)據(jù)，幫助藝體考學(xué)生選擇可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，并適合自己且感興趣的考試科目，搶占先機(jī)。 -
定制志愿填報
根據(jù)藝考生文化課考試成績，結(jié)合專業(yè)課成績、報考志愿及藝考高校錄-取數(shù)據(jù)幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的填報志愿，避免因填報志愿沒有把握好，錯失進(jìn)入更好大.學(xué)的機(jī)會。
學(xué)大教育師資特色
學(xué)大教育強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)
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嚴(yán)格篩選教師資質(zhì)
經(jīng)歷“2輪面試+多次試講+多年帶班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”層層選拔
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精細(xì)培養(yǎng)教學(xué)能力
通過“兩階段+三層次+四結(jié)合”培訓(xùn)考核
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定期考核教學(xué)質(zhì)量
多方監(jiān)管授課環(huán)節(jié)，教學(xué)反復(fù)錘煉、精益求精
藝術(shù)生復(fù)習(xí)的八誤區(qū)
1、文化成績復(fù)習(xí)不及時
很多藝術(shù)生專業(yè)成績優(yōu) 秀，卻在文化課上敗北，文化課復(fù)習(xí)時間太短。
2、文化課學(xué)習(xí)方法錯誤
盲目購-復(fù)習(xí)資料，拼命刷題，導(dǎo)致精疲力盡、疲憊不堪，沒有任何提升。
3、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃 追求面面俱到
復(fù)習(xí)分不清主次，沒有抓重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，每一門科目都想抓起來，這是很多藝考生容易犯的錯誤。
4、忽視單科成績 盲目跟從文化生學(xué)習(xí)
藝考個別院校有對語數(shù)外單科成績的要求，很多藝考生一味的追求總分忽略掉這三門的單科成績。
5、單一科目的偏科成績下滑
偏科是許多藝考生都存在的問題，學(xué)不進(jìn)去和厭學(xué)成為主要的問題，如何去改變厭學(xué)心理，針對偏科的科目訓(xùn)練。
6、長時間丟下文化課 “欠賬”太多
很多藝考生從高二考試就丟下文化課，對前期文化課的學(xué)習(xí)愛答不理。導(dǎo)致文化知識跟不上進(jìn)度。
7、復(fù)習(xí)時間太短導(dǎo)致的緊張焦慮
大部分藝考生都是在完成藝考專業(yè)之后開始復(fù)習(xí)，時間段、有效慢導(dǎo)致心理產(chǎn)生自我否認(rèn)。
8、勵志教育缺乏
有些藝術(shù)生對本科本身不在乎，加之沒有正確的引導(dǎo)對未來比較迷茫，對自己不負(fù)責(zé)任，覺得沒希望，破罐子破摔。