高中為什么這么火？

　　高中的GPA認可度更高

　　GPA（Grade Point Average），即平均點數(shù)，是申請國外是較重要的參考。據(jù)哈佛招生官稱，GPA的參考比重甚至超過托福,SAT，因為它是高中三年的平均，代表著長期努力的結果。美國的GPA是4分，即A=4，B=3，C=2，D=1。GPA的度往往達到小數(shù)后一兩位，如3.0,3.45.GPA的計算一般是將每門課的乘以學分，加起來后除以總的學分，得出平均的平均數(shù)為平均點數(shù)。

　　近期，各大教育網站上頻繁曝出國外查出中國學生平時GPA造假以致退學的事件。這些都是國內無良的中介伙同國內公立高中將GPA改過后造成的后果。更糟的是，由于大批量的GPA造假事件已經導致了國外對中國公立高中的不信任，進而在錄取時將真實的學生也淘汰掉了。

　　與公立高中不同的是，在中國地區(qū)所設立的高中項目都會定期接受國外對接的審查，因此在GPA方面是無法進行任何的改動的。這樣一來，國外在錄取中國學生時更加偏愛上高中的學生，因為他們的是真實可信的。在國外招生官的眼中看來，高中的學生在同等條件下相對于國內公立高中的學生們更有競爭力。

　　高中的外教信更有說服力

　　在申請國外，尤其是美國的時，信（Recommendation letter）也是錄取的重要參考因素。國內公立高生的信通常是高中老師用中文寫完后，交由中介來翻譯，較終呈現(xiàn)給國外招生官面前的這封信是充斥著中式思維以及不恰當英文表達的作文，讓國外的招生官們十分費解，并不能夠看出申請學生的所在。

　　例如，在美國一位招生官收到的信中，某一老師在評價自己學生學習優(yōu)異時這樣寫道：“此學生在班級里十分突出，班里的同學都想問他問題，使他沒辦法只能躲在食堂里學習。”看到這里，招生官直接將此學生的申請拒絕掉，因為他的觀點是這個學生沒有團隊合作的精神，不愿意與其他人分享學習成果，沒有能力在美國的學習氛圍中取得。

　　而高中的授課教師中絕大多數(shù)為來自美國，加拿大，英國等英語的外教，他們在幫助學生寫信時會根據(jù)國外熱衷于接受的學生的特質來形容學生。除此之外，他們準確地道的英文表達讓國外的招生官更加了解申請學生的所在，在錄取時也更加青睞上高中的學生。

　　高中的課外活動更益于學生申請

　　與國內公立高中每天的題海戰(zhàn)術不同，高中更加強調一個學生的發(fā)展。因此，多數(shù)的高中會在每天下午四點到六點間開設豐富多彩的課外活動課。

　　以當下多數(shù)高中開設的“模擬聯(lián)合國”活動為例，活動模仿聯(lián)合國及相關的，依據(jù)其運作方式和議事原則，圍繞上的熱點問題召開的會議。學生們扮演不同的外交官，作為各國代表，參與到“聯(lián)合國會議”當中。

　　代表們遵循大會規(guī)則，在會議主席團的主持下，通過演講闡述“自己”的觀點，為了“自己”的利益進行辯論、游說，他們與友好的溝通協(xié)作，解決沖突；他們討論決議草案，促進合作。學生們在鍛煉英語口語能力的同時，開拓了自己的外交視野，對重要時事有了多角度，深層次的理解與思考。這些經歷都會幫助學生在申請國外的個人陳述（Personal Statement）環(huán)節(jié)展示自己思想的成熟度，進而打動國外的招生官。

　　當然，“模擬聯(lián)合國”只是眾多課外活動，籃球隊，演講等也都可以展現(xiàn)一個學生的領導力、團隊合作能力、公眾演說能力等國外所希望學生具備的能力?？傮w來說，課外活動也是高生在申請時的制勝法寶。

　　看到上三點后，相信家長們對高中能夠幫助孩子們申請國外的優(yōu)點有了更深入的了解。無論在GPA，外教的信，還是課外活動等環(huán)節(jié)，高中都具備國內公立高中所不具備的。選擇高中，讓孩子們走出更精彩的出國路！