重慶觀音橋附近兒童多動癥注意力專業(yè)評估機(jī)構(gòu)：如何區(qū)分孩子到底是好動還是多動癥？多動癥的孩子常常表現(xiàn)出注意力不集中、活動過度和沖動等行為特征。這些癥狀可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、社交和家庭生活中遇到困難。父母和老師往往為孩子的表現(xiàn)擔(dān)憂，擔(dān)心他們的學(xué)業(yè)和社交能力。要區(qū)分孩子是好動還是患有多動癥，以下提示可能對您有所幫助：

1、能否專心致志

正常的孩子也會表現(xiàn)出注意力不集中，但在安靜或陌生的環(huán)境中，他們能夠控制自己的行為，集中精力做自己喜歡和感興趣的事情，很少分散注意力。然而，多動癥的孩子卻難以做到這一點(diǎn)。

2、能否自我控制

正常的孩子在犯錯時，能夠意識到自己的錯誤并嘗試改正。但是，多動癥的孩子往往無法控制自己的行為，即使知道自己的行為不對，也無法停下來。

3、行動是否靈活

正常的孩子做事都有自己的規(guī)劃和目標(biāo)，能相對合理地安排自己的行動。多動癥的孩子則往往缺乏計劃和組織能力，做事缺乏條理。

4、能否有始有終

多動癥的孩子我們做事情比較容易出現(xiàn)急躁、沖動，有頭無尾，丟三落四，不能完整地工作做好這些事情，很少有自己所感興趣的活動，即便是在打一個游戲、看動畫片時，也無法進(jìn)行集中，做事三分鐘熱度無法有始有終。

以下早期跡象可能有助于家長從孩子的日常行為中識別多動癥：

1、避免需要持續(xù)注意1或2分鐘以上的活動。與同齡孩子相比，多動癥孩子可能更不愿意參與需要長時間集中注意力的活動，例如拼圖、閱讀或繪畫等。

2、難以維持興趣。在開始一項活動后，多動癥孩子可能會在片刻后就失去興趣，并開始尋找其他事物進(jìn)行干擾。

3、過度活躍的言語能力。與其他同齡兒童相比，多動癥孩子可能會表現(xiàn)出過多的言語，制造出更多的噪音，或者難以控制自己的說話欲望。

4、動作不協(xié)調(diào)。多動癥孩子可能會爬上不應(yīng)該爬的東西，或者在嘗試跑步時經(jīng)常摔倒，因?yàn)樗麄兛赡苋狈f(xié)調(diào)和平衡能力。

5、無法單腳站立。有些多動癥孩子在4歲時仍然無法穩(wěn)定地單腳站立，這可能是因?yàn)樗麄兊募∪鈴埩^低或身體協(xié)調(diào)能力較差。

6、坐立不安。多動癥孩子可能會表現(xiàn)出無法安靜地坐著，不斷地踢或搖晃腿，或在座位上上下蜷曲，不斷地站起來。

7、過度冒險。由于缺乏對危險的意識，多動癥孩子可能會無所畏懼地嘗試危險的行為，例如爬高或穿越馬路等。

8、社交困難。多動癥孩子可能會在與陌生人交往時過于熟絡(luò)，或者在與其他孩子玩耍時表現(xiàn)出攻擊性行為。

9、運(yùn)動不規(guī)律。多動癥孩子可能會表現(xiàn)出不適當(dāng)?shù)目焖僖苿踊蚺懿叫袨?，這可能會導(dǎo)致他們受傷。

重慶博愛兒童康復(fù)中心專為2-18歲注意力不集中,上課不專注,多動坐不住,情緒控制不住,脾氣暴躁,學(xué)習(xí)困難,感統(tǒng)失調(diào),阿斯伯格孩子定制解決方案。博愛兒康幫助專業(yè)注意力訓(xùn)練、注意力培訓(xùn)、專注力、記憶力訓(xùn)練、閱讀能力提高。針對注意力不集中、讀寫障礙、寫作業(yè)慢、不愛寫字、學(xué)習(xí)困難等問題提供方案。解決注意力不集中怎么辦、如何提高聽課效率、如何提高閱讀能力、寫作業(yè)慢怎么辦等家長關(guān)心的問題。

課程內(nèi)容：注意力穩(wěn)定性訓(xùn)練、注意力廣度訓(xùn)練、注意力分配訓(xùn)練、注意力轉(zhuǎn)移訓(xùn)練
幫助解決問題：
● 改善多動、坐不住、易走神、拖沓、做事效率低等問題
● 提升自我管理、沖動控制能力
● 提升自信心與積極性

重慶觀音橋附近兒童多動癥注意力專業(yè)評估機(jī)構(gòu)：如何區(qū)分孩子到底是好動還是多動癥——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對語言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動、運(yùn)動等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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