重慶專業(yè)正規(guī)的兒童智力低下康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
授課機(jī)構(gòu)：重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心 (未認(rèn)證) 上課地點(diǎn)：重慶市江北區(qū)建新東路28號(hào)(18中斜對(duì)面)
重慶專業(yè)正規(guī)的兒童智力低下康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：智力低下孩子的早期的表現(xiàn)與識(shí)別？重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心溫馨提醒：智力低下孩子的早期表現(xiàn)多種多樣，家長(zhǎng)和醫(yī)護(hù)人員可以通過(guò)觀察孩子的行為、發(fā)育情況等方面來(lái)識(shí)別。以下是一些常見(jiàn)的早期表現(xiàn)與識(shí)別方法：
一、對(duì)外界反應(yīng)遲鈍
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表情淡漠：孩子可能表現(xiàn)出少吃懶動(dòng)，一方面會(huì)經(jīng)常表現(xiàn)出睡覺(jué)不愿意動(dòng)，另一方面會(huì)表現(xiàn)出經(jīng)?？摁[，不容易哄好。
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反應(yīng)慢：對(duì)于外界刺激，如聲音、光線等，孩子的反應(yīng)可能較為遲鈍，甚至無(wú)反應(yīng)。
二、喂養(yǎng)困難
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吸吮及吞咽功能差：智力低下的孩子吸吮能力和吞咽功能可能明顯落后于同齡孩子，導(dǎo)致喂養(yǎng)困難。
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生長(zhǎng)發(fā)育落后：由于喂養(yǎng)困難，孩子的身高體重可能明顯落后于同月齡的孩子。
三、發(fā)育遲緩
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智力發(fā)育遲緩：孩子可能表現(xiàn)出記憶力、學(xué)習(xí)能力以及聽(tīng)力差，注意力容易不集中、不持久，學(xué)習(xí)和理解能力較差。
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語(yǔ)言發(fā)育遲緩：孩子可能說(shuō)話晚，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，甚至嚴(yán)重的可能不會(huì)說(shuō)話。
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運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩：如抬頭、翻身、坐、爬、站、走等大運(yùn)動(dòng)發(fā)育可能明顯落后于同齡孩子。
四、特殊面容與行為
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特殊面容：部分智力低下的孩子可能具有特殊面容，如眼距寬、低鼻梁等。
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異常行為：孩子可能表現(xiàn)出獨(dú)自癡笑、張口伸舌、流口水、眼神迷離等行為，有時(shí)會(huì)尖叫哭鬧等。
五、社交與適應(yīng)能力差
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社交能力差：孩子可能不愿意與人溝通和交流，缺乏與人交往的能力。
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適應(yīng)能力差：對(duì)于新環(huán)境或新事物，孩子可能表現(xiàn)出明顯的適應(yīng)困難。
孩子智力發(fā)育在每個(gè)年齡段都有不同水平，且存在個(gè)體差異，因此家長(zhǎng)應(yīng)避免輕易下結(jié)論，應(yīng)尋求專業(yè)的幫助。一旦確定孩子存在智力低下問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)盡早帶孩子進(jìn)行專業(yè)的綜合康復(fù)訓(xùn)練，以提高孩子的智力水平和適應(yīng)能力。
重慶專業(yè)正規(guī)的兒童智力低下康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)——重慶博愛(ài)兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開(kāi)設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛(ài)兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問(wèn)題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。
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