重慶排名靠前的兒童孤獨(dú)癥語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：孤獨(dú)癥孩子語言交流方面有哪些特點(diǎn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心溫馨提醒：寡言少語、不和他人交流，是大家對(duì)自閉癥兒童的普遍印象。自閉癥兒童語言交流的特點(diǎn)有哪些呢？

溝通技能發(fā)展的重要性表現(xiàn)在諸如社交、情緒和行為等很多方面。如果自閉癥兒童有能力以口語形式和書面語形式掌握自己的母語，那么教口語、書面語就應(yīng)當(dāng)成為溝通干預(yù)中較應(yīng)優(yōu)先關(guān)注的重點(diǎn)。然而，自閉癥多重認(rèn)知缺陷與障礙，令大多數(shù)患兒無法完全掌握正常的語言技能。

阻礙自閉癥表達(dá)性溝通和語言發(fā)展的因素有很多，包括理解上的局限、社交溝通意圖的缺乏、主動(dòng)行為的泛化困難、聽覺加工的特殊缺陷和/或智力障礙。

許多自閉癥孩子無法發(fā)展出有用的言語；也有一些人雖然發(fā)展出了某些言語能力，包括母語的正常發(fā)音和語法結(jié)構(gòu)，但在口語中仍然存在韻律問題和詞匯理解問題。有些自閉癥患者能記住并重復(fù)一些話語的片段（模仿言語），這有一定的溝通功能，但是這不等同于自發(fā)的表達(dá)性語言，卻有可能讓別人高估了他們的表達(dá)性和理解性語言技能。自閉癥兒童在語言上較普遍的障礙表現(xiàn)在語用方面，他們?cè)谔囟ǖ纳鐣?huì)情境中難以有意義地應(yīng)用語言。

由于自閉癥患兒在視覺感知技能上存在相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，因此與說話相比，帶有視覺成分的溝通系統(tǒng)往往對(duì)他們更有意義，也更有效。符號(hào)語言與口語（說話）是抽象的和短暫的，因而其應(yīng)用也有著同樣的局限性。但是，圖片、照片和文字語言的溝通系統(tǒng)在幫助自閉癥兒童對(duì)接受性理解和表達(dá)性應(yīng)用上獲得了良好效果。有一些自閉癥兒童盡管只有很少的口語，卻有能力閱讀，以及相當(dāng)程度的理解能力。

重慶排名靠前的兒童孤獨(dú)癥語言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)：孤獨(dú)癥孩子語言交流方面有哪些特點(diǎn)——重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心、楊家坪中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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