寧德康語兒童語言社交康復(fù)訓(xùn)練中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
本課程在教學(xué)過程中，為學(xué)員配置專業(yè)的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)以及完善的課程體系，孩子在開始學(xué)習(xí)之前會(huì)評(píng)估測(cè)試出孩子當(dāng)前語言及相關(guān)能力的優(yōu)劣勢(shì)，從而根據(jù)評(píng)估結(jié)果給予相關(guān)教學(xué)建議，并根據(jù)孩子當(dāng)前的能力列出教學(xué)的優(yōu)先級(jí)。孩子在系統(tǒng)學(xué)習(xí)過后，將會(huì)幫助學(xué)員具備人際關(guān)系建立的相應(yīng)能力，讓孩子得以根據(jù)情景而調(diào)整自己的語言，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的提升。
以幼兒感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為目標(biāo)，幫助學(xué)員提升多種能力，使學(xué)員提升語言、運(yùn)動(dòng)、情緒、思維等各項(xiàng)能力得到綜合訓(xùn)練。注重多方面的發(fā)展，促進(jìn)孩子更好成長。針對(duì)性指導(dǎo)訓(xùn)練，綜合培養(yǎng)，彌補(bǔ)感統(tǒng)缺失，提升感統(tǒng)綜合能力，增加訓(xùn)練，提高綜合能力素質(zhì)。
感統(tǒng)其實(shí)是我們?cè)诔讨械倪^程中非常重要的一種能力，但是有很多家長都會(huì)忽視了孩子在這方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致孩子的感統(tǒng)失衡，不利于孩子的成長與發(fā)展。
康語為學(xué)員提供了優(yōu)質(zhì)的感統(tǒng)訓(xùn)練課程。幫助學(xué)員找回感統(tǒng)平衡，更好的成長。對(duì)學(xué)員的訓(xùn)練效果也會(huì)非常關(guān)注，讓學(xué)員在進(jìn)行訓(xùn)練過后能夠感統(tǒng)平衡，從而之后的成長生活中也能夠有更好的發(fā)展。
一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)，由專業(yè)的感覺統(tǒng)合教具訓(xùn)練，通過觸覺、前庭覺、本體覺、視覺空間、聽覺感知等基礎(chǔ)訓(xùn)練，調(diào)整八大員運(yùn)動(dòng)功能：平衡、肌力、方向、韻律、 協(xié)調(diào)、松懈、速度、變化。進(jìn)而達(dá)到身體機(jī)能的提升，是孩子成長過程的必修課。
因?yàn)樾∨笥衙媾R的問題可能是不一樣的，所以老師在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候還是根據(jù)小朋友的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中也會(huì)根據(jù)小朋友的具體情況進(jìn)行具體的分析，使教學(xué)更加具有針對(duì)性。老師經(jīng)驗(yàn)也是比較豐富的，能夠帶給學(xué)員專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
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在我們的生活中，我們已經(jīng)聽過很多關(guān)于多動(dòng)癥的故事，但我認(rèn)為很多人不會(huì)清楚地了解多動(dòng)癥的具體危害，我們中的大多數(shù)人對(duì)多動(dòng)癥知之甚少。
1.脈沖問題
多動(dòng)癥兒童由于缺乏自制力，常常對(duì)一些不愉快的刺激反應(yīng)過度。他們經(jīng)常不假思索地行動(dòng)。他們易怒，不顧后果地破壞事物。其特點(diǎn)是孩子氣、任性、自制力差、易激發(fā)沖動(dòng)、易受外界刺激而興奮、挫折感強(qiáng)。這種行為是突然而魯莽的，缺乏事先的仔細(xì)考慮，忽視了后果。因此，危險(xiǎn)的行為是在沖動(dòng)下發(fā)生的，目的是傷害或毀滅他人，事后將無法吸取教訓(xùn)。他們想要什么，必須立即滿足，否則他們會(huì)哭泣、發(fā)脾氣，并經(jīng)常制造麻煩。他們的情緒不穩(wěn)定，他們會(huì)無緣無故地大喊大叫或制造噪音，他們不耐煩，他們急于做任何事情。沖動(dòng)和任性是多動(dòng)癥的突出癥狀，通常伴有多動(dòng)癥。因此，一些學(xué)者將其視為核心癥狀。
2.行為問題
多動(dòng)癥兒童通常不遵守父母和老師的紀(jì)律。他們擅長打架、打架、撒謊、虐待他人和小動(dòng)物，并干擾集體活動(dòng)。有些人還表現(xiàn)出攻擊性行為，如毆打傷人、毀壞物品、逃學(xué)、逃跑、偷竊等。多動(dòng)癥的癥狀是多種多樣的，往往因年齡、環(huán)境和人們對(duì)多動(dòng)癥的態(tài)度而異。
3.神經(jīng)系統(tǒng)異常問題
半數(shù)多動(dòng)癥兒童在精細(xì)運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和空間位置感知方面存在缺陷。動(dòng)作技巧笨拙，如轉(zhuǎn)手、手指移動(dòng)、系鞋帶和紐扣，很難區(qū)分左右。然而，這些癥狀沒有定位意義，并將隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和成熟而逐漸改善。少數(shù)神經(jīng)精神異常兒童伴有語言發(fā)育遲緩和語言表達(dá)能力差。神經(jīng)心理學(xué)測(cè)試表明，在注意、記憶、視覺運(yùn)動(dòng)、概括和推理能力方面存在發(fā)展障礙。
通過以上介紹，我們都知道多動(dòng)癥的危害，希望能幫助我們的朋友。一旦您的孩子患有多動(dòng)癥，您應(yīng)該及時(shí)檢查和治療，以免給您的孩子帶來更大的傷害。如果你想了解多動(dòng)癥的更多信息，可以繼續(xù)瀏覽相關(guān)頁面。
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