上饒康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
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上饒康語(yǔ)兒童語(yǔ)言社交康復(fù)中心
感統(tǒng)訓(xùn)練、社交障礙、孤獨(dú)癥、自閉癥、言語(yǔ)發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練
本體感覺失調(diào)、前庭感覺失調(diào)、視覺系統(tǒng)失調(diào)、聽覺系統(tǒng)失調(diào)，以及觸覺系統(tǒng)失調(diào)。本體感覺失調(diào)又分為左右腦平衡失調(diào)和動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，前庭感覺失調(diào)又分為前庭平衡失調(diào)和前庭網(wǎng)膜失調(diào)，觸覺系統(tǒng)失調(diào)又分為觸覺過分敏感或過分遲鈍。
1.本體感覺失調(diào)
表現(xiàn)多為喜歡他人用力推、擠、壓。手腳喜歡用力揮動(dòng)或用力做某些動(dòng)作。動(dòng)作模仿不到位，常望著手腳不知所措。俯臥地板時(shí)全身較軟，把頭、頸、腦提起特別困難。坐姿不夠穩(wěn)定，坐時(shí)會(huì)東倒西歪。力度控制較差，常會(huì)因太用力而損壞玩具或因力度太小抓不住東西。速度控制較差，跑起來難以按指示停止。對(duì)蹦跳的要求高，喜歡摔跌自己的身體，喜踮腳走。
2.前庭感覺失調(diào)
表現(xiàn)多為喜歡自轉(zhuǎn)，而且轉(zhuǎn)很久不覺頭暈。喜歡看、玩轉(zhuǎn)動(dòng)的東西。經(jīng)常喜歡爬高，邊走邊跳。平衡差，走路東倒西歪，經(jīng)常碰撞東西。頸部挺直時(shí)間較同齡兒童短，常垂頭。
3.視覺系統(tǒng)失調(diào)
即使?？吹降臇|西都會(huì)讓他害怕；喜歡看手發(fā)呆；對(duì)特定的顏色、形狀、文字特別感興趣甚至固執(zhí)；喜歡將物品排隊(duì)；喜歡斜眼看東西；喜歡躲在較陰暗的角落；喜歡看色彩鮮艷、畫面變換較快的廣告；喜歡看風(fēng)扇或轉(zhuǎn)動(dòng)的東西；喜歡坐車，對(duì)窗外景色變化非常著迷。
4.聽覺系統(tǒng)失調(diào)
常會(huì)掩耳朵或按壓耳朵；對(duì)尖銳或拉高的聲音一點(diǎn)也不討厭，甚至喜歡；
有時(shí)對(duì)很小的聲音感興趣；喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。
5.觸覺系統(tǒng)失調(diào)
表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對(duì)某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會(huì)拒絕。拒絕使用某質(zhì)地的用材。如：膠泥、漿糊等。
它包括整套構(gòu)音系統(tǒng)(腹、胸、膈、咽、聲帶、口腔、舌、唇、面肌、齒等)。只有它們精細(xì)配合才能準(zhǔn)確、清晰、流利地講話。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都將影響其語(yǔ)言的表達(dá)能力。
它主要起到對(duì)語(yǔ)言的理解、解釋、翻譯的功能，其次起到指揮、協(xié)調(diào)、對(duì)答的功能。只有這兩個(gè)方面的功能良好正常地發(fā)揮，才能有主動(dòng)性語(yǔ)言，正確的對(duì)答以及推理思維。
這教法強(qiáng)調(diào)先用一對(duì)一的方式來教，后擴(kuò)大訓(xùn)練環(huán)境，在集體課上學(xué)會(huì)融入，以便熟悉類似上學(xué)的環(huán)境和活動(dòng)。
根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)，還有一些缺陷的特點(diǎn)，按照ABA的原理和理論設(shè)計(jì)出來的教學(xué)訓(xùn)練體系，讓訓(xùn)練化。
適當(dāng)?shù)慕逃顾麄兊纳硇牡玫娇祻?fù)發(fā)展，潛能得到開發(fā)，掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)交往，融入主流。
專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)音訓(xùn)練，能幫助孩子體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音習(xí)慣，為清楚、流利說話打下基礎(chǔ)。
康語(yǔ)兒童康復(fù)中心是一家專注于特殊兒童干預(yù)的機(jī)構(gòu)，開設(shè)有少兒言語(yǔ)開發(fā)、感統(tǒng)、社交溝通訓(xùn)練等干預(yù)課程，經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師采用科學(xué)有效的干預(yù)方式，助力每一個(gè)小朋友在這個(gè)過程中都能得到科學(xué)干預(yù)。
康語(yǔ)是目前國(guó)內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬(wàn)特殊兒童走進(jìn)校園！
目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
與其他主流機(jī)構(gòu)不同的是：康語(yǔ)堅(jiān)持以教學(xué)品質(zhì)為根本，注重階段性評(píng)估與針對(duì)性的IEP教學(xué)計(jì)劃，倡導(dǎo)家校結(jié)合的教學(xué)模式，解決家長(zhǎng)困惑，為孩子爭(zhēng)取開心成長(zhǎng)，利用時(shí)間，避免耽誤孩子的寶貴時(shí)間
二歲半的孩子不會(huì)說話究竟該怎么辦好?
1、給孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。
無(wú)論是父母照顧子女還是隔代父母照顧，需要每天同孩子進(jìn)行日常交流，盡量用完整的語(yǔ)句，普通話來交流。如果家里有的人說普通話有的人說方言，那么孩子在學(xué)說話上就比較困難，他(她)需要分辨兩種語(yǔ)言。同時(shí)還要注意，大人在教孩子說話的時(shí)候一定要用慢一點(diǎn)的語(yǔ)速，不要太快。說話晚的孩子尤其要有耐心，多跟他(她)說話，正常情況下，即使孩子不說也是將詞匯量積攢在腦袋里的，到了爆發(fā)期會(huì)說的非常順利。
2、了解自己孩子的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)。
通常情況下二歲多的寶寶應(yīng)該可以簡(jiǎn)單的說些日常的話了，可以說二歲左右的孩子詞匯量少的話說明語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩，但并不代表孩子智力或其他方面有什么問題，有時(shí)基因上也有一定的遺傳影響，父母小時(shí)候有說話晚的，孩子也可能會(huì)遺傳一些。家長(zhǎng)只要注意每天多同孩子交流，孩子會(huì)不斷的吸收詞匯量的，只是暫時(shí)還沒有爆發(fā)出來。
3、多陪伴孩子。
孤單的孩子肯定話少，家長(zhǎng)在工作之余，要多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子。無(wú)論是同孩子做游戲還是外出活動(dòng)，日常飲食等等，家長(zhǎng)都要積極的對(duì)孩子進(jìn)行介紹，引導(dǎo)孩子去了解不同的事物和人。不要看到孩子安靜的玩，大人就去忙自己的事情了。家里充滿歡笑和互動(dòng)，孩子情緒也高漲，都有助于語(yǔ)言的發(fā)育。
4、堅(jiān)持給孩子講故事。
在給孩子講故事上，很多父母是有誤區(qū)的，滔滔不絕的講下去是不正確的，講故事一定要放慢語(yǔ)速，要有節(jié)奏，突出不同人物語(yǔ)言的特點(diǎn)，才能吸引孩子的注意力，記住書中的詞匯。同時(shí)，一個(gè)故事zui好堅(jiān)持重復(fù)的講。如果家長(zhǎng)做不到，可以下載一些相關(guān)的兒童故事，兒歌來播放，當(dāng)然，zui好還是父母親自講，多些親子時(shí)間，也多培養(yǎng)了感情，對(duì)孩子的情感發(fā)育也很好。
5、多帶孩子參加早教親子活動(dòng)。
早教親子活動(dòng)，刺激寶寶大腦發(fā)育，多帶孩子到兒童早教機(jī)構(gòu)，兒童早教機(jī)構(gòu)給孩子提供了健康安全的環(huán)境，同小孩子一起玩耍交流，對(duì)小孩子間的語(yǔ)言非常有幫助。大人陪同引導(dǎo)孩子了解，探索，鼓勵(lì)孩子說話。堅(jiān)持做下去，孩子也會(huì)在一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，忽然有就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子說了很多的話。
6、在孩子的性格方面。
通常性格外向的孩子說話比較早，如果自己孩子的性格內(nèi)向，那可能說話就晚些，但都不要緊，家長(zhǎng)需要多多鼓勵(lì)孩子說出來，多陪陪孩子，帶孩子外出活動(dòng)，多見人，和陌生人交流，孩子膽子大了，性格開朗起來，自然就愿意與人交流，語(yǔ)言能力就提高了。
7、如果孩子的行為特點(diǎn)上顯出特別孤僻，甚至與照顧他(她)的人都不愿交流的話，也不笑，智力發(fā)育上也出現(xiàn)遲緩的話，zui好就醫(yī)，讓醫(yī)生診斷是否有自閉癥等問題。如果不是這些情況，孩子在家人面前情緒都很好，只是說話晚的話不要緊，只要平時(shí)多跟孩子交流，別冷落了孩子，語(yǔ)言發(fā)育都會(huì)跟上的。
8、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式。
很多家庭成員照顧一個(gè)孩子的時(shí)候，關(guān)心太多，照顧的太體貼，孩子需要什么大人馬上就能領(lǐng)會(huì)到，例如孩子伸手一指，大人就把東西遞給他(她)，所以我們一定要注意，在孩子需要什么的時(shí)候，盡一切可能引導(dǎo)孩子通過說話來表達(dá)意愿，減少肢體語(yǔ)言。說話交流要互動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣了，對(duì)孩子日后語(yǔ)言的發(fā)育有極大的幫助。
康語(yǔ)教育，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！如需了解及預(yù)約測(cè)評(píng)歡迎撥打頁(yè)面電話或在線咨詢
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寧德市蕉城區(qū)金涵鄉(xiāng)金溪路3號(hào)
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